O conteúdo programático da atividade foi estruturado para fomentar uma compreensão crítica e criativa dos diferentes modos de comunicação e expressão presentes nas manifestações culturais. Os alunos estudarão conceitos fundamentais de semiótica, funções da linguagem e técnicas de análise cultural, interligando com os contextos históricos de cada forma artística abordada. A criação de suas próprias produções culturais permite que os estudantes apliquem na prática os conteúdos teóricos discutidos, promovendo uma aprendizagem que é ao mesmo tempo analítica e criativa.

A metodologia da atividade envolve a análise crítica, discussão em grupo, e a prática criativa, promovendo o engajamento ativo dos alunos com o conteúdo. Inicialmente, os alunos participarão de uma análise guiada das intervenções urbanas e músicas de protesto para identificar as funções da linguagem nele presentes. Em seguida, ocorrerá um debate para compartilhar percepções e discutir significados culturais e sociais das obras analisadas. Por fim, a atividade culmina na criação de sua própria manifestação artística, onde os alunos poderão usar qualquer meio de expressão artística que considerarem apropriado. Este processo visa estimular tanto o pensamento analítico quanto a expressão criativa pessoal, favorecendo uma aprendizagem significativa.

A atividade será dividida em uma aula de 60 minutos, preparando uma experiência de aprendizado que é ao mesmo tempo intensa e holística. Na primeira parte da aula, os alunos serão expostos às intervenções urbanas e músicas de protesto selecionadas para análise, o que proporcionará um bom ponto de partida para discussões críticas que envolverão toda a turma. A segunda metade da aula será dedicada à criação das manifestações artísticas pelos alunos, permitindo-lhes experimentar a prática criativa aplicada.

A atividade contará com uma diversidade de recursos que ampliam o entendimento e a prática dos alunos em relação ao conteúdo discutido. Para isso, será utilizada uma combinação de materiais audiovisuais que exibirão exemplos de grafites e músicas de protesto, urge de projeções em sala de aula. Além disso, papéis, materiais de desenho e recursos digitais estarão disponíveis para os alunos criarem suas próprias produções. Ao permitir que os alunos escolham seus meios de expressão, o plano promove o uso criativo e diversificado de recursos, aumentando o engajamento ao explorar diferentes formas artísticas.

Reconhecendo os desafios diários enfrentados pelos professores, é essencial priorizar a inclusão e acessibilidade para todos os alunos da turma, de maneira prática e sem grandes custos. Para alunos com deficiência intelectual, as atividades devem ser estruturadas em etapas simples e claras, fornecendo apoio visual adicional sempre que possível. Para os alunos com TDAH, é importante adotar intervalos curtos para movimentação durante a aula e fornecer instruções de maneira clara e concisa. Já para alunos com dificuldades de socialização, a atividade em grupo deve ser incentivada, mas respeitando o ritmo individual e promovendo um ambiente acolhedor. Além disso, todas as manifestações artísticas devem ser aceitas, independentemente da complexidade, e o professor deve estar atento a quaisquer sinais de dificuldade ou frustração, prontamente fornecendo suporte adicional. A comunicação regular com as famílias também ajudará a monitorar o progresso dos alunos e adaptar as estratégias conforme necessário.