Quebra-cabeça da Gramática

Desenvolvida por: Dielma… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Correção de Frases com Erros Gramaticais

Nesta atividade, os alunos serão estimulados a trabalhar em grupos para identificar e corrigir erros gramaticais em frases apresentadas em cartas. O propósito principal é promover a compreensão e a aplicação das regras da gramática normativa através do trabalho colaborativo e da explicação do pensamento crítico por trás das correções realizadas. Após a identificação e correção dos erros, cada grupo deverá apresentar suas soluções aos colegas, justificando suas escolhas com base nos princípios gramaticais aprendidos. Essa atividade não apenas reforça o conhecimento sobre a gramática normativa, mas também desenvolve competências de análise crítica e habilidade de trabalhar em equipe, uma vez que implica a cooperação e a discussão dentro dos grupos para chegar a um consenso. Ademais, a apresentação das soluções permite desenvolver habilidades de comunicação e argumentação, que são essenciais para a vida acadêmica e futura experiência profissional dos estudantes.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem o aprimoramento da análise crítica e da aplicação prática das regras gramaticais, incentivando os alunos a desenvolver habilidades discursivas ao explicarem suas correções de forma clara e fundamentada. A interação em grupos estimula não só o aprendizado colaborativo, mas também fortalece a capacidade de argumentação e a troca de ideias, essencial para aperfeiçoar o entendimento do uso correto da língua portuguesa.

Identificar e corrigir erros gramaticais em frases dadas.
Explicar as correções realizadas com base em regras gramaticais normativas.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e comunicação para apresentação de ideias.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado na gramática normativa, abordando as normas de correção gramatical que regem a estrutura das frases em língua portuguesa. Os alunos terão a oportunidade de aplicar teorias sobre sintaxe e semântica, evidenciando a importância do conhecimento das regras normativas para a clareza e precisão na comunicação escrita.

Gramática normativa.
Sintaxe básica e avançada.
Análise semântica e correção de frases.

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade proporciona um ambiente de aprendizado ativo e colaborativo. Os alunos trabalharão em grupos, permitindo que explorem e pratiquem suas habilidades analíticas e argumentativas em um formato de discussão peer-to-peer. Essa abordagem participativa fortalece a compreensão das regras gramaticais por meio de aprendizado social, essencial para contextualizar o uso correto da língua na prática cotidiana.

Aprendizagem colaborativa em grupos.
Correção crítica de frases.
Apresentação e discussão das soluções identificadas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado em uma aula de 60 minutos. Durante essa lição, os alunos serão divididos em grupos, receberão as cartas com frases contendo erros e iniciarão a identificação e correção dos equívocos. Posteriormente, cada grupo terá tempo para apresentar suas correções e justificativas às decisões tomadas, tornando a atividade dinâmica e interativa.

Aula 1: Identificação e correção de erros gramaticais em grupos com apresentação final das soluções.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo principal da atividade: identificar e corrigir erros gramaticais em frases apresentadas. É importante que os alunos compreendam a relevância dessa habilidade para a comunicação eficaz e para suas futuras experiências acadêmicas e profissionais. Divida os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes. Explique que cada grupo receberá cartões com frases para análise.

Momento 2: Análise e Correção Colaborativa (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os cartões com frases contendo erros gramaticais aos grupos. Oriente-os a identificar os erros e discutir em conjunto as correções baseando-se nas regras da gramática normativa. Circule pela sala para observar as discussões, incentivando a participação de todos. Intervenha caso algum grupo esteja com dificuldades, fornecendo dicas ou esclarecendo dúvidas sobre regras gramaticais específicas.

Momento 3: Preparação das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Após a correção das frases, instrua os grupos a preparar a apresentação de suas soluções. É importante que cada grupo explique o raciocínio por trás das correções, justificando suas escolhas gramaticais. Permita que eles escolham um ou mais porta-vozes para a apresentação, promovendo o trabalho em equipe e a habilidade de comunicação.

Momento 4: Apresentação e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar suas correções e justificativas para toda a turma. Após cada apresentação, abra espaço para que outros alunos façam perguntas ou complementem as soluções apresentadas. Avalie tanto a qualidade das correções apresentadas quanto a capacidade de justificar as escolhas feitas, além de observar a participação dos alunos na discussão.

Momento 5: Feedback e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Dê feedback geral sobre as apresentações, reforçando os acertos e fornecendo orientações para melhorias. Agradeça a participação de todos e reforce a importância da atividade para o desenvolvimento das suas habilidades linguísticas e de comunicação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar ativamente, considere a formação dos grupos de maneira equilibrada, assegurando diversidade de habilidades entre os integrantes. Durante as discussões, encoraje todos a participar e dê espaço para que alunos mais tímidos se expressem. Se houver alunos com dificuldades específicas de aprendizado, adapte as frases do material para níveis variados de compreensão, permitindo que contribuam efetivamente para a atividade. Esteja disponível para fornecer explicações adicionais e garantir que todos se sintam incluídos e compreendidos.

Avaliação

Para avaliar o desempenho dos alunos, serão utilizadas metodologias diversificadas como observação da participação ativa dos alunos e a qualidade das apresentações orais dos grupos. Os critérios de avaliação consideram a correção das frases de acordo com as regras gramaticais, a clareza e coerência das explicações apresentadas, além da capacidade de trabalho em equipe. Exemplos práticos incluem proporcionar feedback imediato, que destaca áreas de sucesso e pontos de melhoria, garantindo que os alunos possam compreender seus acertos e erros, o que facilita o aprendizado contínuo.

Observação da participação e colaboração em grupo.
Qualidade das apresentações orais.
Correção técnica das frases conforme as regras normativas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade são simples, porém eficazes para estimular o aprendizado. Sem a utilização de tecnologia, os principais materiais envolvem cartas impressas contendo frases para correção e ferramentas tradicionais de escrita e anotação para facilitar o processo por parte dos alunos. Isso não só promove o aprendizado ativo através de meios palpáveis, mas também incentiva o foco e a atenção aos detalhes.

Cartões impressos com frases a serem corrigidas.
Materiais de escrita (canetas, papéis).

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a carga de trabalho dos educadores, enfatizamos a importância de garantir a inclusão sem onerar excessivamente. Embora não tenhamos alunos com condições específicas, é crucial fomentar um ambiente inclusivo, adaptando métodos ao público heterogêneo, o que inclui promover debates mais calmos para alunos introvertidos participarem de forma ativa e eficaz. Além disso, o professor deve estar atento a diferentes estilos de aprendizado, oferecendo oportunidade para os alunos expressarem seu progresso de maneiras variadas.

Adaptação das discussões para incluir alunos mais tímidos.
Monitoramento para identificar diferentes estilos de aprendizado.
Garantir que todos os alunos tenham oportunidade de participar das apresentações.

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