Sintaxe em Ação: Construindo Textos do Zero

Desenvolvida por: Suzana… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Comunicação e funções da linguagem, Variedades linguísticas, Morfologia, Sintaxe básica, Semântica, Interpretação e produção de texto, Literatura Brasileira, Figuras de linguagem, Estilística, Gramática Normativa.

Nesta atividade, os alunos serão engajados em uma dinâmica prática que começa com um jogo de cartas representando diferentes funções sintáticas. Organizados em grupos, eles terão a tarefa de montar frases que, progressivamente, se transformam em parágrafos e textos coerentes. A metodologia se desenrola com uma abordagem de sala de aula invertida, onde os alunos trazem textos próprios que serão debatidos em equipe. O foco está em discutir as decisões de estrutura sintática e a coerência textual, reforçando habilidades de expressão e escrita crítica em diversos contextos. Este método combina processos lúdicos e práticos com a análise crítica e reflexão, favorecendo o desenvolvimento de competências interdisciplinares e a aplicação de conhecimentos escolares a desafios do mundo contemporâneo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano de aula são estruturar a capacidade dos alunos de construir e analisar textos dissertativo-argumentativos complexos, utilizando suas competências linguísticas para desenvolver a clareza e profundidade exigidas em exames como o ENEM. O jogo de cartas e a construção de textos permitem que os estudantes pratiquem a construção de textos coerentes, desenvolvendo suas habilidades de escrita e expressão. A sala de aula invertida promove a discussão crítica sobre as escolhas feitas nos textos, propiciando um ambiente de aprendizagem colaborativa onde os alunos podem explorar a diversidade de formas linguísticas com apoio e feedback do grupo.

Desenvolver a habilidade de construção de textos coerentes e argumentativos.
Fortalecer a capacidade de escrever com clareza e profundidade para diversos contextos.
Promover a análise crítica e a reflexão sobre estruturas sintáticas e coerência textual.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP01: Analisar, interpretar e avaliar criticamente textos de diversos gêneros, considerando a variabilidade linguística e as intenções do produtor em relação aos distintos contextos de produção social.
EM13LP04: Produzir, de forma planejada e em diferentes contextos e esferas sociais, textos coerentes e coesos, adequando a linguagem às diversas situações de comunicação.

Conteúdo Programático

Este plano de aula aborda um conteúdo programático amplo e integrado, cobrindo aspectos essenciais da língua portuguesa, como a sintaxe, morfologia e semântica. Essas temáticas são sistematicamente exploradas para que os alunos possam compreender como são aplicadas em contextos reais e variados, permitindo a formação de uma competência linguística sólida. Além de fomentar o desenvolvimento de habilidades textuais, literárias e críticas, o plano promove a consciência sobre a diversidade linguística, levando os estudantes a reconhecerem a riqueza e complexidade do uso da língua sob diferentes perspectivas e condições sociais.

Sintaxe e funções sintáticas
Produção e interpretação de textos
Coerência e coesão textual
Variedades linguísticas
Morfologia e gramática normativa

Metodologia

A metodologia deste plano de aula combina o uso de jogos educativos com a aplicação prática de teorias linguísticas. O jogo de cartas é uma atividade prática envolvente que permite aos alunos explorar de forma lúdica as funções sintáticas. A integração da sala de aula invertida traz um aspecto autônomo, onde os alunos preparam textos para discussão em sala, promovendo o engajamento e a responsabilidade pelo próprio aprendizado. Essas abordagens oferecem um ambiente de aprendizagem ativa e colaborativa, alinhado às melhores práticas pedagógicas para o ensino médio, incentivando o protagonismo estudantil e a capacidade crítica.

Aprendizagem Baseada em Jogos
Atividade Mão-na-massa
Aula Expositiva
Sala de Aula Invertida

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade é desenhado para maximizar o engajamento dos alunos em dois dias de aula de 50 minutos. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao jogo de cartas, que serve como uma ferramenta prática para explorar as funções sintáticas. Esse momento inclui atividades práticas e expositivas que estimulam o raciocínio e a colaboração. A segunda aula utiliza a abordagem de sala de aula invertida, onde os alunos apresentam seus textos previamente preparados, iniciando um debate guiado sobre as escolhas linguísticas e estruturais feitas, promovendo uma revisão crítica e coletiva das produções.

Aula 1: Introdução do jogo de cartas e exploração prática das funções sintáticas.

Momento 1: Apresentação e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o objetivo da atividade e a importância da sintaxe na construção de textos coerentes. Explique rapidamente as regras do jogo de cartas, que representa diferentes funções sintáticas. Divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas e distribua as cartas. É importante que você esclareça qualquer dúvida antes de iniciar o jogo.

Momento 2: Dinâmica do Jogo de Cartas (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a iniciar o jogo de cartas. Eles devem, em grupos, utilizar as cartas para criar frases, respeitando as funções sintáticas de cada carta. Intervenha sempre que necessário, ajudando os alunos a compreender o papel de cada função sintática. Encoraje-os a experimentar diferentes formas de estruturar suas frases. Observe se todos os alunos estão participando ativamente e ofereça apoio para os grupos que apresentarem dificuldades.

Momento 3: Atividade Mão-na-Massa (Estimativa: 10 minutos)
Após a dinâmica do jogo, peça aos grupos que escolham uma frase criada durante o jogo e a expandam, transformando-a em um pequeno parágrafo. Permita que eles usem cartolinas e canetas para anotar suas ideias. Reforce a importância da coerência e coesão no texto. Durante este momento, percorra a sala, oferecendo feedback e destacando boas práticas observadas.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo compartilhe seus parágrafos com a turma. Promova uma discussão onde os alunos possam oferecer feedback entre si, destacando pontos fortes e sugestões de melhoria nos textos apresentados. Avalie a participação dos alunos e note os grupos que demonstraram criatividade e entendimento claro das funções sintáticas. Feche o momento enfatizando os aprendizados da atividade e como isso pode ser aplicado em outros contextos de escrita.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir maior inclusão, permita o uso de ferramentas digitais assistivas para alunos que possam ter dificuldades motoras ao manipular as cartas ou escrever. Incentive o trabalho em equipe, assegurando que todos os membros do grupo possam contribuir de acordo com suas capacidades e conforto. Caso você observe que algum grupo precise de suporte adicional, considere a possibilidade de disponibilizar materiais de referência simplificados ou de realizar explicações mais detalhadas individualmente. É importante que, mesmo diante de limitações, todos os alunos sintam-se parte ativa do processo de aprendizagem.

Aula 2: Discussão e análise crítica de textos preparados pelos alunos, utilizando a abordagem de sala de aula invertida.

Momento 1: Abertura e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do dia: análise crítica dos textos preparados pelos alunos. Introduza brevemente a abordagem de sala de aula invertida e o quanto é importante que eles já tenham lido e refletido sobre os textos dos colegas. Garanta que entendam como isso os prepara para uma discussão rica e construtiva.

Momento 2: Formação de Grupos de Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Instrua cada grupo a escolher um dos textos previamente compartilhados entre eles, garantindo que cada aluno tenha a chance de liderar a discussão do texto que prepararam. Deixe claro o papel de cada um no grupo: um líder para conduzir a conversa, um relator para anotar pontos importantes e outros para participação ativa nas discussões. É importante que você circule pela sala para ajudar os grupos a começoarem e garantir que todos participem.

Momento 3: Discussão Guiada dos Textos (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos grupos que discutam os textos focando na clareza, coerência, argumentação e uso de recursos sintáticos. Encoraje-os a dar feedback construtivo e a oferecer suggetões de melhoria. É importante que, durante esta atividade, você ouça partes das discussões, fornecendo suporte quando necessário e destacando pontos interessantes que podem ser compartilhados com toda a turma posteriormente. Isso também lhe dará insights sobre a compreensão dos alunos a respeito dos conceitos trabalhados.

Momento 4: Compartilhamento e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e peça aos relatores de cada grupo que compartilhem os aspectos mais relevantes discutidos. Incentive um debate em que outros grupos também possam contribuir com percepções ou discordâncias. Reforce a importância de manter uma comunicação respeitosa e construtiva. Conclua o momento com um resumo dos principais aprendizados, destacando elementos que levam a uma argumentação eficaz e coesa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão e acessibilidade, permita o uso de dispositivos eletrônicos para alunos que tenham dificuldades na anotação manual. Incentive que os grupos se adaptem às necessidades dos seus componentes, como leitura em voz alta para alunos com dificuldades visuais ou um ritmo de discussão mais lento para aqueles que necessitam de mais tempo para processar a informação. Esteja disponível para suporte individual, lembrando que cada aluno tem seu próprio ritmo de aprendizado. Encoraje uma atmosfera de respeito e paciência enquanto todos participam das atividades e se beneficiam dela.

Avaliação

A avaliação da atividade será multifacetada, com foco em processos de feedback contínuo e formatos diversificados para atender às diferentes habilidades dos alunos. Explorando métodos qualitativos e quantitativos, a avaliação incluirá: 1) Análise de participação: Avaliará a interação e colaboração dos alunos durante o jogo de cartas e os debates. Critérios como envolvimento e contribuição com ideias serão considerados, oferecendo um feedback formativo. Exemplo: Registro de frequência participativa durante a atividade prática. 2) Avaliação de textos: Os textos produzidos e discutidos em equipe serão avaliados segundo critério de coerência, coesão e clareza argumentativa. Questões de gramática e estilo também serão analisadas. Exemplo: Rubrica específica que mapeia níveis de clareza e estrutura textual. 3) Autoavaliação: Os alunos refletem sobre seu envolvimento e aprendizado, oferecendo insights sobre suas estratégias de melhoria. Exemplo: Questionário de autoavaliação focado em metas pessoais e reflexões críticas. Essas metodologias garantirão que diferentes dimensões do processo de aprendizagem sejam apreciadas e desenvolvidas, proporcionando uma perspectiva abrangente e inclusiva da avaliação acadêmica.

Análise de participação e interação durante o jogo de cartas
Avaliação de textos produzidos pelos alunos quanto à coerência e clareza
Autoavaliação e reflexão crítica sobre o processo de aprendizagem

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a implementação deste plano de aula são selecionados cuidadosamente para enriquecer a experiência educacional e garantir um fácil acesso aos alunos. Além dos materiais básicos de papelaria, como cartolinas e canetas, será necessário um conjunto de cartas didáticas que representam funções sintáticas, preparado previamente pelo professor. Recursos audiovisuais, como projetores para apresentações de slides, poderão auxiliar na explicação das atividades e na apresentação dos textos dos alunos. A inclusão de tecnologias educacionais, como plataformas digitais para colaboração e troca de feedback entre colegas, pode ser implementada a critério do professor, oferecendo um ambiente ainda mais integrado e interativo.

Cartolinas e canetas para atividades práticas
Conjunto de cartas educativas sobre funções sintáticas
Projetores para apresentações de slides
Plataformas digitais para feedback e colaboração (opcional)

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a importância de criar um ambiente de aprendizado inclusivo, equitativo e acessível. Embora esta turma não apresente condições ou deficiências específicas, é vital que as atividades e estratégias sejam planejadas para garantir a participação de todos os alunos. Sugere-se, por exemplo, a abordagem de estilos de aprendizagem diversos, assegurando que materiais visuais e auditivos sejam bem integrados. A promoção da empatia e respeito entre os alunos pode ser facilitada por debates reflexivos e uma abordagem ética em discussões. O professor pode adaptar o tempo de execução de cada fase da atividade para cada aluno, assegurando que o aprendizado ocorra em um ritmo confortável e acessível a todos. Estratégias de comunicação clara e pausas regulares podem ajudar a manter a atenção e a participação ativa, garantindo que cada estudante se sinta parte deste processo educativo. Recursos tecnológicos e plataformas online para feedback podem ser explorados, assegurando-se que todos os alunos compreendam seu uso antes de sua aplicação prática. O cuidado em documentar o desenvolvimento da atividade também pode ajudar a identificar necessidades adicionais, garantindo a personalização quando necessário.

Adaptação do tempo de execução para diferentes ritmos de aprendizagem
Uso equilibrado de material visual e auditivo para suportar diferentes estilos de aprendizagem
Estímulo à participação e respeito mútuo por meio de debates reflexivos

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