O conteúdo programático desta atividade foca no uso e compreensão dos números, não só como indicadores de quantidade, mas também como elementos ordenadores e codificadores. Através da caça ao tesouro numérica, os alunos explorarão diferentes dimensões numéricas em um ambiente que estimula a curiosidade e a análise. A atividade também enfatiza a estimativa e comparação de quantidades, um aspecto essencial do pensamento matemático inicial. Conhecimentos adicionais, como a ordem numérica e o uso estratégico de agrupamentos, ajudam a enriquecer a experiência de aprendizado dos participantes.

Para maximizar o envolvimento e a eficácia da aprendizagem, a atividade incorpora metodologias ativas centradas no aluno. A abordagem mão-na-massa incentiva os alunos a participarem ativamente do próprio processo de aprendizagem, promovendo a construção colaborativa do conhecimento. Através de tarefas que comportam desafiar, resolver problemas e colaborar com os colegas, esta metodologia não apenas amplia o entendimento conceitual dos números, mas também fortalece habilidades sociais e emocionais. A dinâmica da caça ao tesouro apoia a exploração autonômica dos alunos, estimulando a autoeficácia e a confiança nas capacidades individuais.

A atividade está planejada para ser conduzida em uma única sessão de 50 minutos, garantindo foco e engajamento dos alunos durante todo o processo. Durante esta aula, os alunos serão introduzidos ao objetivo e às regras da caça ao tesouro, procederão com a busca dos números e participarão de debates e reflexões sobre os resultados. Este único encontro concentra os esforços pedagógicos em criar uma experiência de aprendizado rica e imersiva, aproveitando a curiosidade natural das crianças e respeitando os limites de atenção típicos da faixa etária do primeiro ano do ensino fundamental.

Os materiais utilizados na atividade serão simples e facilmente acessíveis, evitando custos excessivos e complexidades desnecessárias. A principal necessidade será números impressos em cartões coloridos, os quais serão escondidos pela sala de aula. Papel e lápis serão necessários para as atividades de registro e avaliação. Adicionalmente, utilizaremos o quadro e marcadores para discutir os resultados. Esses recursos visam criar um ambiente de aprendizado atrativo e funcional, destacando a importância de contextos de exploração e descoberta através de materiais táteis e visuais.

Conciliar a inclusão com o ensino efetivo é um desafio constante, e valorizamos seu compromisso em oferecer uma educação de qualidade para todos. Para alunos com transtorno do espectro autista, recomendamos utilizar suporte visual adicional e um ambiente organizado e previsível, incentivando suas respostas de maneira clara e direta. Alunos com deficiência intelectual poderão se beneficiar de instruções mais simplificadas e atividades de pareamento com suporte individualizado. Para aqueles com dificuldades de socialização, recomendamos o uso de atividades que favoreçam parcerias e grupos pequenos, fomentando a construção de relações positivas. Nossas estratégias de inclusão têm como base a flexibilidade e a compreensão das necessidades dos alunos, com constantes revisões e adaptações baseadas em feedback e observações.