O conteúdo programático desta atividade foi elaborado para fornecer aos estudantes uma experiência prática e envolvente voltada ao reconhecimento e uso de termos espaciais no contexto da sala de aula. Focando em habilidades fundamentais do currículo do 1º ano, como localização de objetos, orientação espacial e referência posicional, o plano incentiva a aprendizagem ativa e experiencial. As crianças terão oportunidade de aplicar os conceitos aprendidos em situações que imitam o mundo real, permitindo-lhes transferir essas habilidades para outros contextos educativos e cotidianos. Essa abordagem prática ajuda na retenção do conhecimento e na construção de um entendimento sólido das grandezas e medidas.

A metodologia aplicada nesta atividade se fundamenta em abordagens lúdicas e práticas que envolvem os alunos diretamente no processo de aprendizagem, através das metodologias ativas. Na Aula 1, será empregada a metodologia de 'Atividade Mão-na-massa', onde os alunos criarão seus próprios mapas da sala, promovendo uma conexão tangível com o que estão aprendendo. Na Aula 2, a 'Aprendizagem Baseada em Jogos' será utilizada, onde um jogo de perguntas e respostas estimulará a reflexão e aplicação dos conceitos aprendidos sobre localização de objetos e uso de termos posicionais. Essa metodologia não apenas favorece o desenvolvimento cognitivo, mas também potencia o desenvolvimento social e emocional.

O cronograma das atividades foi planejado para garantir que os alunos tenham duas aulas completas de 50 minutos cada, dedicadas à exploração de conceitos espaciais. Na Aula 1, os alunos participarão de uma atividade prática, desenhando mapas da sala, o que lhes permitirá entender melhor os conceitos de referência espacial e localização de objetos. Na Aula 2, um jogo de perguntas e respostas reforçará essas habilidades, garantindo a fixação efetiva dos conceitos através de uma abordagem interativa e envolvente. Este cronograma permite que, além dos aspectos cognitivos, as crianças desenvolvam habilidades socioemocionais, como comunicação e trabalho em equipe, em um ambiente seguro e de apoio.

Os recursos incluídos nesta atividade são simples, mas eficazes, e foram selecionados com base na capacidade de apoiar a aprendizagem prática e observacional dos alunos. Materiais como papéis grandes para desenhos de mapas, brinquedos pequenos para representar objetos e cartões coloridos para o jogo de perguntas revolucionarão o ambiente de aprendizagem. Esses recursos permitirão que os alunos interajam ativamente com o conteúdo, processando conceitos matemáticos espaciais de uma maneira que faz sentido para eles. Esta abordagem também apóia atividades mãos-na-massa, que são essenciais para o desenvolvimento da compreensão prática de conceitos espaciais na educação primária.

Sabemos que a inclusão é um desafio constante e de extrema importância na sala de aula, e reconhecemos o esforço que você, professor, dedica a esta questão. Para apoiar os alunos com TDAH e TEA, propomos estratégias simples, mas eficazes, que não sobrecarregarão seu tempo ou recursos. Por exemplo, para alunos com TDAH, a criação de listas visuais das etapas da atividade ajudará na organização e no foco. Auxiliar na comunicação direta e clara, talvez através de cartões visuais, pode facilitar a compreensão de instruções por alunos com TEA. Incentivar a colaboração através de pares tutorados e permitir momentos de pausa dinâmica durante as atividades também beneficiam todos os alunos, promovendo um ambiente inclusivo que respeita a diversidade. Avaliar ajustes no ambiente, como a disposição das carteiras, pode favorecer a atenção e a participação ativa, criando um espaço adequado para a realização das atividades.