Números Divertidos no Quintal

Desenvolvida por: Ema Ma… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números, Geometria

A atividade 'Números Divertidos no Quintal' é projetada para incentivar os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental a explorar conceitos matemáticos em um ambiente externo estimulante. O propósito principal é engajar os alunos em uma caça ao tesouro numérica, onde eles precisarão encontrar e sequenciar cartões numerados escondidos no pátio da escola. Esta proposta visa ajudar os alunos a compreender o uso dos números naturais como indicadores de quantidade e ordem, além de introduzi-los à ideia de que os números podem ser usados como identificadores. A interação e o trabalho em equipe são fortemente promovidos, pois os alunos terão que colaborar para encontrar os cartões e seguir as instruções de sequenciamento e agrupamento. Sem a interferência de recursos digitais, a atividade busca oferecer uma experiência prática e sensorial que reforça o aprendizado dos conteúdos matemáticos através da experimentação e do jogo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são fomentar a compreensão dos números enquanto ferramentas para contar, ordenar e identificar. Deseja-se que, por meio de uma experiência lúdica e prática, os alunos fortaleçam as suas habilidades de contagem e reconhecimento numérico, enquanto desenvolvem competências de trabalho em grupo e socialização. Ao final, espera-se que os alunos consigam não só identificar e ordenar números, mas também desenvolver uma melhor compreensão de como os números são usados no cotidiano e em nossas relações sociais.

Reconhecer e sequenciar números naturais
Entender o uso dos números como identificadores
Desenvolver habilidades de contagem e agrupamento
Promover cooperação e trabalho em equipe

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA01: Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
EF01MA02: Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
EF01MA09: Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula abrange os conceitos fundamentais de números e sua aplicação em classificações e sequências. Pretende-se introduzir o uso de estruturas e estratégias que tornam o aprendizado mais dinâmico e participativo. Com o exercício de caça ao tesouro, os alunos são expostos a formas práticas de identificar, contar e sequenciar números, além de compreender suas diversas funções. Ao longo da atividade, as crianças praticarão a contagem, ordenarão números e entenderão como os números ajudam na organização de objetos de maneiras variadas.

Número e funções de identificação
Sequência numérica e ordenação
Agrupamento e pareamento de números
Relacionamento entre números e objetos

Metodologia

A metodologia aplicada para esta aula é essencialmente ativa e dinâmica, promovendo a participação direta dos alunos. As crianças serão incentivadas a cooperar e interagir, buscando construir o conhecimento através da experiência prática. A caça ao tesouro numérica promove, portanto, o aprendizado através de um problema/desafio, sendo que o agrupamento e ordenação dos números servirão como veículos para aprendizagem. Além disso, discussões em roda de debate permitirão que os alunos reflitam juntos sobre a atividade, relatando suas experiências e aprendizados.

Aprendizagem ativa e experiencial
Trabalho cooperativo em equipe
Discussões e reflexões em grupo
Solucionamento de problemas e desafios

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em uma aula de 60 minutos, aproveitando ao máximo o tempo para desenvolver a compreensão prática do conceito abordado. No início, será feita uma introdução à atividade e às regras, seguida pela caça ao tesouro numérica. A parte mais demorada será a própria busca e ordenação dos cartões, garantindo que todos os alunos tenham tempo suficiente para participar e absorver o conteúdo. Ao final, um momento de roda de debate permitirá que os alunos compartilhem suas descobertas e sensações sobre a atividade realizada.

Aula 1: Abertura e explicação da atividade; caça ao tesouro; roda de debate para fechamento

Momento 1: Abertura e explicação da atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e explique brevemente o objetivo da atividade 'Números Divertidos no Quintal'. Especifique que eles participarão de uma caça ao tesouro numérico. Use um cartaz ou quadro para mostrar exemplos de cartões numerados e indicar que eles precisarão encontrá-los no pátio da escola. É importante que você enfatize a necessidade de colaboração e respeito às regras da atividade.

Momento 2: Caça ao tesouro (Estimativa: 25 minutos)
Leve os alunos até o pátio e divida-os em pequenos grupos. Dê um primeiro cartão como dica inicial e instrua os grupos a procurar os demais cartões numerados. Enquanto eles exploram, observe se estão respeitando o ambiente e se colaboram uns com os outros. Ajude a mediar conflitos e mantenha um olhar atento sobre as interações. Sugira que cada grupo atribua papéis, como quem segura os cartões encontrados ou quem lê os próximos passos, para promover o trabalho em equipe.

Momento 3: Roda de debate para fechamento (Estimativa: 25 minutos)
Reúna todos os alunos em um círculo para discutir a atividade. Pergunte o que eles acharam fácil ou desafiador e incentive que compartilhem o que aprenderam sobre os números. Utilize perguntas que incentivem a reflexão, como 'O que vocês perceberam sobre a ordem dos números?' ou 'Como foi ajudar seus colegas a encontrar os cartões?'. Avalie a participação e a compreensão através de suas respostas. Finalize a roda de conversa destacando a importância dos números em nosso dia a dia e agradecendo a participação ativa.

Avaliação

A avaliação desta atividade estará baseada em observações e feedback contínuo, permitindo adaptações em tempo real para garantir o envolvimento de todos os alunos. A avaliação formativa será uma ferramenta central, focando no progresso individual e colaborativo dos alunos durante a atividade. Observaremos a capacidade de sequenciamento e agrupamento dos números, além da capacidade de trabalho em equipe durante a busca de cartões numerados. Os critérios estarão voltados para a aplicação prática dos conteúdos e o engajamento ativo dos alunos. Exemplo prático inclui: um relatório individual de como participaram em equipe e de como perceberam sua própria evolução.

Observação contínua e anotações do progresso
Feedback formativo focado em habilidades cognitivas e sociais
Critérios de cooperação e eficácia no sequenciamento numérico
Relatório coletivo sobre o aprendizado percebido

Materiais e ferramentas:

Para a execução da atividade, serão necessários recursos simples e acessíveis. Cartões numerados feitos de papel ou outro material reciclável serão usados para esconder no pátio. Marcação de áreas para delimitar espaços na caça ao tesouro e sinalizações claras serão igualmente importantes para guiar os alunos. Materiais adicionais como pranchetas, canetas e um quadro de anotações podem ser úteis para organizar ideias e instruções. Restrições se referem ao não uso de recursos digitais, para focar na experiência prática e colaborativa.

Cartões numerados

Os cartões numerados podem ser confeccionados pelo próprio professor ou adquiridos em lojas de materiais pedagógicos. Para confeccioná-los, o professor pode usar papel cartão ou cartolina, recortando em tamanhos uniformes e escrevendo os números com uma caneta permanente ou impressas por computador, se preferir. É importante que os números sejam grandes e visíveis para facilitar a atividade. Caso opte por comprá-los, muitas papelarias e lojas especializadas em materiais educacionais disponibilizam conjuntos de cartões numerados que podem ser utilizados para diversas atividades pedagógicas. Certifique-se de que a quantidade de cartões disponíveis seja suficiente para a realização da atividade com todos os grupos de alunos.

Marcação e sinalização do espaço
Pranchetas e canetas
Quadro de anotações

Inclusão e acessibilidade

É compreensível as demandas enfrentadas por professores, portanto, este plano busca minimizar a carga adicional com estratégias práticas para inclusão e acessibilidade. Para alunos com TDAH, utilizaremos instruções visuais claras e segmentadas para reduzir distrações e promover organização sensorial. Para estudantes com TEA, as atividades serão previamente socializadas, permitindo tempo para adaptação. Já para alunos com deficiência intelectual, a simplificação das tarefas em etapas menores será uma estratégia eficaz para facilitar o aprendizado. Tais medidas visam garantir a participação de todos os alunos, respeitando suas particularidades e promovendo um ambiente de acolhimento e respeito.

Instruções visuais e segmentadas para TDAH
Prévia socialização de atividades para TEA

Adaptações Metodológicas
Para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a adaptação metodológica da atividade 'Números Divertidos no Quintal' é crucial. Antes de iniciar a atividade prática, considere introduzir os conceitos e passos a serem realizados através de histórias sociais ou roteiros visuais. Essa abordagem ajuda a preparar o aluno, fornecendo uma prévia da sequência de eventos e definindo expectativas claras para facilitar sua compreensão e participação ativa. Além disso, durante a caça ao tesouro, os alunos com TEA podem se beneficiar de um tempo adicional para explorar o ambiente à sua própria velocidade, minimizando qualquer potencial sobrecarga sensorial que gravação em áudio ou sinais visuais também podem servir como lembretes para reforçar o entendimento das regras da atividade.

Estrategias de Comunicação
Estabelecer estratégias de comunicação eficazes é essencial para adaptar a atividade para alunos com TEA. Utilize linguagem clara e concisa, evitando instruções complexas e garantindo que eles compreendam e sintam-se confortáveis com os passos a serem seguidos. Em atividade de grupo, incentive que colegas atuem como modelos nas interações sociais e na coleta de cartões, promovendo participação mais integrada. O uso de pictogramas ou imagens no local da atividade também pode apoiar na comunicação direta e na orientação espacial.

Apoio e Interação Social
A promoção da interação social entre todos os alunos é uma peça-chave na inclusão de alunos com TEA. Configure grupos de trabalho equilibrados onde esses alunos possam se engajar em tarefas predefinidas de coleta ou registro dos cartões de números. Supervisores podem oferecer suporte extra através do redirecionamento gentil e encorajamento positivo para fortalecer a confiança dos alunos em suas habilidades sociais e na resolução de desafios. Essa interação coesa possibilita um ambiente de apoio e camaradagem, essencial ao desenvolvimento social de todos os alunos envolvidos.

Monitoramento e Ajustes Contínuos
A avaliação do progresso e ajuste das estratégias para alunos com TEA requer atenção contínua. Observe se o aluno está engajado e se as adaptações propostas estão sendo bem-sucedidas. Registre notas sobre suas interações sociais, desafios encontrados e suas respostas às instruções. Caso os sinais de sobrecarga ou desconforto sejam persistentes, considere realizar ajustes, como a simplificação das instruções ou a utilização de métodos de reforço positivo. A documentação dessas observações é essencial para adaptar futuras atividades às necessidades em constante evolução do aluno.

Tarefas simplificadas para deficiência intelectual

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