O conteúdo programático se concentra principalmente nas operações de divisão e suas aplicações práticas. A atividade pretende desenvolver habilidades essenciais, como a compreensão de divisões básicas e o uso de estratégias visuais, que são fundamentais para a resolução de problemas matemáticos de forma eficaz. A importância do trabalho em grupo e da troca de ideias é também uma parte crucial do conteúdo, promovendo a interação entre os estudantes e a aceitação de revezamento.

A atividade será conduzida de forma prática e lúdica, empregando objetos concretos, como blocos ou figuras ilustrativas, que ajudarão os alunos a visualizar o processo de divisão. O ensino será centrado no aluno, permitindo que as crianças explorem e descubram soluções colaborativamente. Serão criados grupos pequenos para incentivarem a troca de estratégias e o auxílio mútuo, focando em metodologias ativas que inspirem a resolução de problemas e o engajamento dos alunos nas tarefas.

O cronograma da atividade foi delineado para ocorrer em uma única sessão de 120 minutos, dividida em diferentes etapas que contemplam a exploração inicial, resolução de problemas e discussão de estratégias. A aula está cuidadosamente estruturada para manter o interesse e o engajamento dos alunos durante todo o processo, utilizando intervalos regulares para reenergia-los, assegurando um aprendizado eficaz.

Os recursos e materiais utilizados durante a atividade são variados e visam facilitar a compreensão dos alunos. Itens concretos como blocos de contagem ou figuras representativas são empregados para ajudar na visualização dos conceitos matemáticos. A infraestrutura da sala de aula deve suportar a dinâmica de grupos pequenos, e são recomendadas ferramentas digitais apenas se forem facilmente acessíveis, como apoio para os alunos que tenham afinidade com a tecnologia.

Entendemos que o trabalho docente traz muitos desafios, por isso, oferecemos aqui estratégias práticas que pretendem facilitar a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para os alunos com TDAH, recomenda-se a utilização de estruturas claras e um cronograma definido, com intervalos regulares para ajuda a manter o foco. Para alunos com transtorno de ansiedade, criar um ambiente seguro, evitando exposição desnecessária e permitindo participação conforme o nível de conforto, pode ser crucial. Incentivar a interação empática entre todos os estudantes é essencial para criar um ambiente inclusivo onde todos se sintam igualmente valorizados e encorajados a participar.