O conteúdo programático desta atividade foi desenvolvido para abordar de maneira prática e aplicada os conceitos de medidas e numeração trabalhados no 3º ano do Ensino Fundamental. Ao construir medidores de água, os alunos terão contato com unidades de medida de volume, utilizando litros e mililitros em atividades de multiplicação e divisão práticas. A prática possibilita a consolidação dos conhecimentos teóricos através de experiências que ressaltam a importância do rigor e precisão em contextos ambientais, promovendo a interdisciplinaridade nas áreas de Matemática e Ciências.

Neste plano de aula, a metodologia aplicada incentiva a aprendizagem prática e o engajamento ativo dos alunos. A atividade principal consiste na construção de um medidor de água funcional, o que implica o uso da metodologia mão-na-massa, promovendo a resolução de problemas e desenvolvimento de habilidades práticas. Os alunos trabalharão em grupos, de forma colaborativa, favorecendo o desenvolvimento de habilidades sociais, como a comunicação e o trabalho em equipe. As discussões sobre o consumo de água e sustentabilidade propiciam um ambiente de reflexão crítica, conectando a Matemática a questões ambientais pertinentes.

O cronograma foi delineado para maximizar o aprendizado dentro de uma aula de 230 minutos. O plano prevê atividades práticas e discussões que permitem aos alunos respeitar o tempo necessário para explorar conceitos matemáticos e de sustentabilidade de maneira aprofundada. A aula está configurada para primeiramente focar na construção do medidor em grupo, seguido de exercício de medição prática e finalizando com uma discussão em grande grupo sobre questões de sustentabilidade, permitindo a absorção dos conceitos discutidos e aplicados.

Os recursos utilizados nesta atividade são simples mas fundamentais para a captação eficaz dos conceitos de medida e sustentabilidade. Garrafas plásticas, marcadores permanentes para demarcar as unidades de medida e fitas adesivas serão necessárias para a construção dos medidores. Além disso, recipientes de medição padrão para comparação e diversos jarros de água compreenderão o material de consumo necessário para executar as atividades práticas. Estes materiais acessíveis e práticos permitirão que os alunos consigam replicar a experiência fora do ambiente escolar, ampliando o impacto do aprendizado.

Sabemos que o professor enfrenta muitos desafios, e adaptar a inclusão em sala de aula pode parecer mais uma tarefa onerosa. Entretanto, propomos estratégias práticas de inclusão e acessibilidade sem aumentar essa carga. Nesta atividade, como todos os estudantes não possuem condições ou deficiências específicas, a atenção especial deve estar na organização do ambiente de sala, para garantir que todos possam participar de forma plena. A configuração das mesas em círculos pode promover uma melhor interação social e deixar claro o papel de cada aluno. Uma comunicação clara e pausada será fundamental para que todos acompanhem devidamente as instruções, e breves intervalos podem ser incorporados para adaptar o ritmo aos alunos. Tais estratégias, além de simples, proporcionarão uma experiência de aprendizagem inclusiva e equitativa.