Momento 1: Apresentação do Conceito de Frações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema do dia: frações. Utilize exemplos visuais de pizzas para explicar o conceito de frações como partes do todo. Use imagens ou desenhos de pizzas divididas em diferentes frações, como metade, terço e quarto. É importante que você explique o que representa cada parte. Observe se os alunos conseguem associar as partes da pizza com seus respectivos termos fracionários. Permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas iniciais.

Momento 2: Atividade Interativa com Pizzas Físicas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua aos grupos materiais recortáveis de papel em formato de pizzas, de cores diferentes, para representarem frações distintas. Instruções: Peça para que os alunos recortem e montem suas pizzas de papel, dividindo-as em metades, terços e quartos. Percorra a sala para verificar o entendimento dos alunos, oferecendo sugestões e correções, se necessário. Use este momento para avaliar a compreensão prática do conceito de frações e incentive a discussão em grupo sobre as possíveis representações.

Momento 3: Exploração Coletiva de Frações na Vida Cotidiana (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão em classe sobre onde podemos encontrar frações no dia a dia, além das pizzas. Incentive os alunos a pensarem em exemplos como dividir um chocolate, uma barra de sabão ou até mesmo o tempo em atividades diárias. Peça para que cada aluno compartilhe um exemplo com o restante da turma e discuta coletivamente. Avalie a capacidade dos alunos de identificarem frações em contextos do cotidiano.

Momento 4: Exercício de Fixação com Representações Visuais (Estimativa: 10 minutos)
Entregue uma folha de exercícios com diferentes representações visuais e pergunte aos alunos quais representam frações. As opções podem incluir imagens de pizzas, barras de chocolate e círculos divididos em partes iguais. As respostas devem ser discutidas em classe e você pode esclarecer eventuais erros de conceito. Avalie o progresso dos alunos por meio da correção destas atividades.

Momento 5: Recapitulação e Perguntas Finais (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recapitulando os pontos principais abordados sobre frações e a analogia com pizzas. Pergunte aos alunos o que aprenderam, oferecendo a eles um espaço para esclarecer dúvidas finais. Peça que cada grupo compartilhe o que mais gostou na atividade e por quê. Use este tempo para refletir sobre a eficácia da aula e as percepções dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora esta turma não tenha condições ou deficiências específicas, é sempre prudente considerar possíveis necessidades futuras. Certifique-se de que o material visual esteja disponível em tamanhos e formatos que facilitem a visualização para todos os alunos. Permita o uso de tecnologia assistiva, se disponível, para alunos que possam ter dificuldades visuais ou de processamento de informação. Procure utilizar explicações verbais claras e repetitivas para assegurar a compreensão de conceitos por todos. Mantenha sempre um ambiente acolhedor e receptivo para incentivar a participação de todos os estudantes.

Momento 1: Revisão da Aula Anterior e Princípios de Frações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente os conceitos abordados na aula anterior sobre frações. Faça perguntas direcionadas aos alunos para verificar a retenção de conceitos, especialmente sobre frações como metade, terço e quarto. Destaque a importância das frações no cotidiano e use exemplos práticos, como dividir um sanduíche. É importante que você observe se os alunos conseguem relacionar as frações das pizzas com outros contextos do dia a dia.

Momento 2: Exercícios Práticos com Cartões de Frações (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cartões de frações aos alunos, contendo diferentes representações fracionárias. Estimule a formação de pequenos grupos para que discutam e organizem os cartões do menor para o maior. Circule pela sala para observar as discussões e oferecer intervenções se, necessário. Utilize perguntas como: Como podemos saber que um terço é maior que um quarto? Avalie o entendimento através da capacidade do grupo organizar corretamente as frações e justificar suas escolhas.

Momento 3: Atividade de Criação de Problemas Reais (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos e oriente-os a criar situações ou problemas reais aplicando frações. Os grupos devem pensar em situações como dividir um bolo em partes iguais para uma festa. Permita que os grupos apresentem suas situações para a turma, incentivando discussões sobre as diferentes soluções. É importante que você observe se os alunos conseguem aplicar o conceito de frações de maneira prática e criativa. Avalie a originalidade e precisão dos problemas criados pelos grupos.

Momento 4: Discussão e Recapitulação (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão final sobre as atividades do dia. Pergunte aos alunos o que acharam mais desafiador e o que aprenderam de novo sobre frações. Recapitule os conceitos abordados, destacando aqueles que os alunos apresentaram mais dificuldade. Ofereça a eles uma oportunidade para esclarecer quaisquer dúvidas restantes. Finalize a aula reforçando a importância das frações no cotidiano e elogie o esforço e colaboração de todos.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Frações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula recordando os conceitos básicos de frações aprendidos nas aulas anteriores. Pergunte aos alunos sobre frações como metade, terço e quarto para verificar a compreensão. Utilize representações visuais de pizza para ilustrar rapidamente os conceitos. É importante que você observe se há alguma dúvida e dedique tempo para esclarecer. Incentive os alunos a compartilharem exemplos de frações que eles possam ter encontrado em suas vidas cotidianas.

Momento 2: Introdução à Ferramenta Digital (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o software ou aplicativo a ser usado na atividade de criação de pizzas virtuais. Instrua os alunos sobre como acessá-lo nos computadores ou tablets disponíveis. Mostre brevemente suas funções básicas, como a divisão da pizza em diferentes frações. Esclareça que o objetivo é criar pizzas que representem frações específicas. Permita que cada aluno explore a ferramenta rapidamente e faça perguntas. Ofereça suporte técnico se necessário e garanta que todos tenham acesso ao recurso.

Momento 3: Desenvolvimento das Pizzas Virtuais em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua-lhes a tarefa de criar pizzas virtuais utilizando o software. Instrua-os a dividir a pizza em partes iguais para representar frações como metade, terço, quarto, etc. É importante que os grupos discutam e decidam juntos as frações a serem representadas. Circule entre os grupos para observar o progresso, oferecendo apoio e intervenções quando necessário. Pergunte aos alunos sobre o raciocínio por trás de suas escolhas de frações. Avalie a capacidade de colaboração dos grupos, bem como a precisão técnica das pizzas criadas.

Momento 4: Apresentação e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que cada grupo apresente suas pizzas virtuais para a turma, explicando quais frações escolheram e por quê. Promova uma discussão coletiva sobre as estratégias e os desafios encontrados durante a criação das pizzas. Incentive os alunos a fazerem perguntas uns aos outros e a dar sugestões. É importante que você ajude a mediar as discussões, ressaltando a diversidade de soluções possíveis. Avalie a capacidade dos alunos de justificar suas escolhas e de se engajar produtivamente na discussão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso adequado aos computadores ou tablets, ajustando o tamanho da tela ou o controle de toque, se necessário. Ofereça alternativas para alunos que possam ter dificuldades com o uso da tecnologia, como designar colegas de grupo para ajudar ou criar um tempo extra para prática. Mantenha uma presença ativa durante todo o tempo, encorajando e assistindo alunos que podem estar mais inibidos. Assegure-se de que a linguagem utilizada nas instruções e discussões seja clara, oferecendo resumos verbais frequentes para auxiliar na compreensão de todos.

Momento 1: Introdução e Revisão dos Conceitos de Frações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando resumidamente os conceitos de frações discutidos nas aulas anteriores. Utilize perguntas diretas para que os alunos compartilhem exemplos de frações vivenciadas na vida cotidiana. É importante que você encoraje todos a participarem, garantindo uma revisão colaborativa.

Momento 2: Formação de Grupos para Discussão de Estratégias (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos. Instrua os alunos a discutirem possíveis estratégias para resolver problemas que envolvam frações, como dividir uma pizza em partes desiguais de maneira justa ou partilhar uma receita. Cada grupo deve apresentar suas ideias em anotações. Circule pela sala, oferecendo orientação e intervenções quando necessário. Observe se os alunos compartilham ideias de forma colaborativa e ajude a mediar discussões que possam se prolongar.

Momento 3: Apresentação das Estratégias em Sala (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada grupo apresente suas estratégias para o restante da turma. Permita que os demais alunos façam perguntas ou sugiram melhorias. É importante que você oriente as apresentações para que foquem em elementos práticos e acessíveis. Destaque diferentes abordagens e incentive o respeito às diversas opiniões e métodos. Avalie estas apresentações pela clareza das estratégias e pela capacidade de resolução colaborativa dos grupos.

Momento 4: Discussão Coletiva e Síntese de Estratégias (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma discussão coletiva em que todos os alunos possam contribuir para sintetizar as melhores estratégias apresentadas. Permita que os alunos votem nas estratégias que consideram mais eficazes ou criativas. É importante que você finalize a aula reforçando a importância da diversidade de pensamento na resolução de problemas e elogiar o esforço colaborativo. Use este tempo para esclarecer qualquer dúvida remanescente e garantir que os alunos se sintam seguros sobre o conteúdo abordado.

Momento 1: Introdução ao Jogo Digital (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo do jogo digital, que é completar pedidos de pizza usando frações corretas. Explique brevemente como o jogo funciona e o que os alunos podem esperar ao longo do desafio. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer todas as dúvidas iniciais. Demonstre confiança e entusiasmo ao falar do jogo, pois isso motivará os alunos. Distribua os tablets ou oriente para o acesso aos computadores, garantindo que todos estejam prontos para começar o jogo.

Momento 2: Exploração do Jogo e Aplicação do Conhecimento (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos iniciem o jogo digital. Oriente-os a se concentrar nos pedidos de pizzas e a escolher a fração correta para completar cada um. Circule pela sala, observando como os alunos utilizam as frações aprendidas. Este é o momento para intervir, fornecendo dicas ou corrigindo se algum conceito estiver sendo mal interpretado. Avalie a capacidade de atenção e foco dos alunos, bem como o uso correto das frações.

Momento 3: Discussão dos Desafios e Estratégias (Estimativa: 10 minutos)
Após o término do jogo, conduza uma discussão coletiva sobre os desafios enfrentados durante o jogo e as estratégias utilizadas para superá-los. Permita que os alunos compartilhem suas experiências e as soluções que consideraram mais eficazes. Esta discussão deve ser uma oportunidade para rever conceitos e consolidar o aprendizado. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem sobre suas escolhas e aprendizado.

Momento 4: Recapitulação e Feedback Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recapitulando as principais aprendizagens do dia. Pergunte aos alunos o que mais gostaram no jogo e como ele os ajudou a entender melhor as frações. Ofereça feedback positivo e construtivo, destacando o esforço e a participação de todos. Solicite que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar isso em situações do cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos compreendem como utilizar o jogo digital. Ofereça ajuda técnica onde necessário, garantindo que ferramentas de acessibilidade estejam ativadas para alunos com dificuldades específicas. Considere pares de apoio, onde alunos mais habilidosos oferecem assistência. Mantenha uma atitude encorajadora e crie um ambiente onde todos se sintam confortáveis para pedir ajuda. Sempre que possível, forneça explicações adicionais ou alternativas simplificadas, assegurando que todos os alunos estejam incluídos no processo de aprendizagem.