Momento 1: Abertura e Introdução à Atividade (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando brevemente o objetivo da atividade 'Caça ao Tesouro dos Números'. É importante que o professor descreva como a atividade será uma jornada emocionante para resolver desafios matemáticos de adição, subtração e multiplicação de números naturais. Contextualize a importância da colaboração e do pensamento crítico para o sucesso na atividade. Permita que os alunos façam perguntas para garantir que todos compreendam o tema e os objetivos. Avalie a compreensão geral dos alunos através das questões levantadas.

Momento 2: Explicação das Regras e Estrutura da Atividade (Estimativa: 25 minutos)
Explique detalhadamente como a caça ao tesouro funcionará, destacando as etapas principais, como os alunos se revezarão nas tarefas e como os desafios serão distribuídos na sala. Destaque a importância do trabalho em equipe e da contribuição individual de cada aluno. Apresente os recursos que serão utilizados, como cartazes e pistas impressas. Use exemplos práticos para ilustrar como se dará a interação durante a atividade. Observe se os alunos estão atentos e esclareça quaisquer dúvidas que possam surgir. A avaliação nesse momento é principalmente observacional, verificando a compreensão ativa das regras.

Momento 3: Formação dos Grupos e Diretrizes de Colaboração (Estimativa: 20 minutos)
Organize a formação de grupos, considerando a diversidade de habilidades e as necessidades específicas de cada aluno. Explique como a escolha dos grupos foi pensada para maximizar a inclusão e aprendizagem colaborativa. Forneça diretrizes claras para a divisão equitativa de tarefas dentro dos grupos, promovendo a comunicação assertiva e o respeito mútuo. Permita que os grupos tenham alguns minutos para discutir estratégias iniciais e se familiarizarem com seus membros. Avalie a dinâmica dos grupos, interagindo para ajustar se necessário e incentivando a participação de todos.

Momento 4: Apresentação dos Recursos e Materiais (Estimativa: 15 minutos)
Mostre aos alunos os recursos que estarão disponíveis durante a atividade como cartazes, materiais impressos, instrumentos de cálculo e possíveis dispositivos digitais. Instrua-os sobre como utilizar esses recursos adequadamente, destacando a importância de manter a organização e o cuidado com os materiais. Incentive os alunos a experimentarem o uso desses recursos antecipadamente para se familiarizarem. Desta forma, eles se sentirão mais confortáveis quando for necessário utilizá-los durante a resolução dos desafios. A avaliação aqui pode envolver breves demonstrações de como utilizar os recursos por parte dos alunos.

Momento 5: Fechamento e Recapitulação (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula revisando os pontos principais discutidos, ressaltando a importância da colaboração e das operações matemáticas durante a caça ao tesouro. Permita que os alunos compartilhem suas expectativas e possíveis dificuldades enfrentadas até o momento. É importante que o professor crie um ambiente de apoio, oferecendo encorajamento e sugestões construtivas. Finalize assegurando que todos os alunos tenham entendido suas responsabilidades e estejam prontos para a próxima aula. Avalie o entendimento dos alunos através das impressões compartilhadas por eles durante a recapitulação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais sobre as tarefas, como checklists, e mantenha um cronograma visível para ajudar na organização. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1 e 2), forneça instruções claras e simplificadas, ofereça suporte adicional para interação social quando necessário, e use materiais visuais concretos para ilustrar conceitos. Encoraje o uso de comunicação alternativa e aumentativa, se aplicável. Certifique-se de que o ambiente é acolhedor e que as adaptações necessárias para a comunicação e interação sejam respeitadas, permitindo que todos os alunos se sintam incluídos. O professor não tem a responsabilidade de ter recursos especiais, mas pode tentar incluir os alunos através da paciência e da criação de uma cultura de apoio na sala de aula.

Momento 1: Início da Atividade e Relembrando a Missão (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula lembrando os alunos sobre a atividade 'Caça ao Tesouro dos Números'. Revise os objetivos de aprendizagem previamente discutidos. Explique que hoje iniciarão a exploração das primeiras pistas, enfatizando a importância da colaboração e divisão de tarefas dentro dos grupos. Permita que os alunos façam perguntas antes de começar, garantindo que todos estejam alinhados e motivados.

Momento 2: Distribuição das Primeiras Pistas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua as primeiras pistas para cada grupo. Oriente os alunos a analisarem cuidadosamente as pistas e destacarem informações relevantes. Instrua os grupos a discutirem suas estratégias internas para resolverem as pistas, incentivando a comunicação efetiva. Fique atento para oferecer suporte quando algum grupo parecer em dúvida, mas evite dar respostas diretas para que eles desenvolvam seu raciocínio lógico. Avalie a capacidade de organização do grupo e a divisão de tarefas por observação.

Momento 3: Resolução em Grupo das Primeiras Pistas (Estimativa: 35 minutos)
Permita que os alunos trabalhem em grupo nas pistas, encorajando-os a verbalizar seus pensamentos e justificativas para possíveis soluções. Caminhe pela sala, ouça as discussões e participe quando perceber que há dificuldades em consenso. Faça perguntas que incentivem o pensamento crítico sem guiar diretamente para a resposta. Avalie através da participação de todos nos grupos e do progresso na solução das pistas.

Momento 4: Partilha das Soluções e Discussão (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma e peça a cada grupo para compartilhar suas soluções para cada pista, assim como a estratégia usada para chegar a elas. Instigue discussões entre os grupos, perguntando sobre as diferentes abordagens e raciocínios apresentados. Use essa partilha para reforçar os conceitos matemáticos trabalhados. Avalie o entendimento dos conteúdos pelas respostas dadas e pela interação entre os grupos ao apresentarem seus processos de resolução.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha lembretes visuais das etapas da atividade visíveis; ofereça pausas curtas para ajudar a manter o foco. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1 e 2), utilize fichas visuais para ilustrar a resolução das pistas e estabeleça rotinas claramente definidas. Disponibilize suporte extra durante as discussões em grupo e use a comunicação clara e direta. Promova a participação ativa e respeite as habilidades e limites de cada aluno, sempre incentivando a inclusão e uma sala de aula acolhedora.

Momento 1: Revisão das Pistas Anteriores (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando as pistas resolvidas na aula anterior. Permita que cada grupo compartilhe suas experiências e desafios enfrentados, fortalecendo a colaboração e comunicação. É importante que você destaque pontos comuns de dificuldade e apresente dicas sobre como superá-las. Utilize esse momento para corrigir eventuais erros de compreensão e reforçar conceitos matemáticos críticos. Avalie o entendimento pela participação e interesse nos comentários dos alunos, notando qualquer padrão de dificuldade.

Momento 2: Distribuição e Análise das Pistas Intermediárias (Estimativa: 20 minutos)
Distribua as pistas intermediárias aos grupos. Oriente os alunos a lerem atentamente e a identificarem informações relevantes e insights prévios que podem auxiliar na solução. Incentive a utilização de algoritmos e estimativas já trabalhadas, oferecendo suporte aos grupos que necessitarem de orientação adicional. Durante esse momento, mova-se entre os grupos para assegurar que a discussão está sendo produtiva e para suportar com sugestões de abordagem caso necessário. Avalie através da observação das estratégias aplicadas pelos alunos.

Momento 3: Trabalho em Grupo para Resolução das Pistas (Estimativa: 35 minutos)
Permita que os alunos trabalhem colaborativamente na resolução das pistas. É fundamental que você reforce a importância de ouvir cada membro do grupo e de integrar várias abordagens para achar soluções. Caminhe pela sala para observar os grupos e participar ativamente nas discussões, sem fornecer respostas diretas. Sugira perguntas que possam guiá-los no raciocínio crítico e estratégico. Avalie o progresso baseado na efetividade das trocas feitas no grupo e nas soluções apresentadas.

Momento 4: Partilha e Feedback (Estimativa: 20 minutos)
Conclua a aula com um momento de partilha e feedback. Cada grupo deve apresentar suas soluções para as pistas intermediárias e a justificativa para cada estratégia utilizada. Modere a discussão para comparar diferentes abordagens e encorajar o pensamento crítico. Estimule uma análise coletiva dos erros e acertos, consolidando os conceitos abordados na aula. Avalie o entendimento dos estudantes através da clareza das explicações e das habilidades em argumentação demonstradas durante as apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça lembretes visuais sobre as etapas de cada atividade e utilize cronômetros visíveis para ajudá-los a manter a organização do tempo. Utilize pausas curtas e programadas para favorecer a concentração. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1 e 2), administre suporte adicional durante discussões em grupo e comunique-se de forma clara e objetiva. Use fichas visuais para apoiar a resolução de problemas. Incentive a participação ativa e respeite o ritmo individual de cada aluno, promovendo um ambiente seguro e inclusivo. Lembre-se de que sua dedicação e paciência são fundamentais para apoiar a inclusão desses alunos.

Momento 1: Revisão das Pistas Intermediárias e Preparação para as Pistas Finais (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as pistas intermediárias resolvidas na aula anterior. Permita que os alunos compartilhem desafios enfrentados e soluções encontradas. É importante que você destaque aprendizados até aqui e motive os alunos para o avanço às pistas finais. Avalie a compreensão através das contribuições dos alunos e ajuste qualquer entendimento incorreto.

Momento 2: Distribuição e Análise das Pistas Finais (Estimativa: 20 minutos)
Distribua as pistas finais aos grupos, orientando-os a lerem com atenção e a identificarem informações essenciais. Estimule a relembrança de estratégias previamente discutidas e incentivem o uso de algoritmos e colaboração para a solução das mesmas. Ofereça suporte aos grupos que necessitarem e avalie, observando se os grupos estão interagindo e dividindo tarefas efetivamente.

Momento 3: Trabalho em Grupo para Resolução das Pistas Finais (Estimativa: 35 minutos)
Permita que os grupos trabalhem juntos na resolução das pistas finais. É essencial garantir que todos os membros estejam participando ativamente. Caminhe pela sala, oferecendo assistência quando necessário e incentivando o raciocínio crítico e o uso de múltiplas abordagens. Evite fornecer respostas diretas, optando por perguntas que incentivem a reflexão. Avalie a dinâmica e produtividade do trabalho em grupo.

Momento 4: Conclusão e Compartilhamento de Soluções (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma e peça que cada grupo apresente suas soluções para as pistas finais, detalhando as estratégias utilizadas. Promova uma discussão coletiva sobre os diferentes métodos aplicados, permitindo feedback construtivo. Use este momento para reforçar o conteúdo matemático e avaliar o entendimento a partir das apresentações e discussões. Finalize destacando lições aprendidas durante toda a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha um cronograma visível com o andamento das atividades e ofereça lembretes visuais sobre as etapas. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1 e 2), forneça instruções claras, diretas e materiais visuais que suportem a compreensão das pistas. Promova ambientes de discussão onde todos os alunos sejam ouvidos, respeitando o tempo de cada um. Garanta que os grupos estejam preparados para integrar todos os estudantes, respeitando limites e habilidades individuais e fornecendo apoio social adicional conforme necessário.

Momento 1: Revisão dos Conceitos Aprendidos (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e proponha uma breve revisão dos conceitos trabalhados durante a atividade 'Caça ao Tesouro dos Números'. Utilize um quadro ou projetor para listar os principais tópicos, como adição, subtração, multiplicação, cálculo por estimativa, e interpretação de pistas. Permita que os alunos relembrem suas experiências e compartilhem o que mais gostaram ou aprenderam durante as aulas anteriores. Incentive a participação de todos e note quaisquer dúvidas ou dificuldades expressadas para endereçá-las ao longo da aula. Avalie a compreensão através das contribuições espontâneas e da relevância dos comentários dos alunos.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre a Experiência de Aprendizagem (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a formarem os mesmos grupos da atividade. Proponha que discutam três aspectos: um desafio que enfrentaram, uma habilidade matemática que desenvolveram, e como o trabalho em grupo ajudou ou dificultou o processo. Explique que cada grupo deve escolher um porta-voz para compartilhar as conclusões em um formato de roda de conversa. Isso promoverá um ambiente de escuta ativa e troca de experiências. Durante a discussão, observe a dinâmica do grupo e a capacidade de argumentação. Avalie o engajamento e as habilidades sociais dos alunos durante as apresentações.

Momento 3: Atividade Reflexiva Individual (Estimativa: 20 minutos)
Distribua uma folha com questões reflexivas individuais que os alunos devem responder por escrito. Exemplos de perguntas incluem: 'O que você aprendeu de novo?', 'Qual foi a parte mais desafiadora da atividade?', e 'Como você pode aplicar o que aprendeu em situações futuras?'. Ofereça um espaço tranquilo para que reflitam e escrevam suas respostas. Caminhe pela sala para incentivar os alunos que precisam de um empurrãozinho adicional para começar ou continuar a reflexão. Recolha as respostas no final para análise posterior. Avalie a profundidade das reflexões e seu alinhamento com os objetivos de aprendizagem.

Momento 4: Revisão Interativa em Jogo (Estimativa: 25 minutos)
Conduza uma atividade interativa usando um jogo de perguntas e respostas para revisar os conceitos matemáticos chave da atividade. Utilize um formato de quiz, dividindo os alunos novamente em grupos. Faça perguntas sobre as operações matemáticas trabalhadas e desafios enfrentados durante a caça ao tesouro. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de responder, destacando a importância da participação coletiva para a eficácia do grupo. Este jogo pode ser realizado com cartões de perguntas ou através de uma plataforma digital simples e acessível. Avalie o entendimento através da precisão das respostas e da participação ativa dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, use lembretes visuais e cronômetros de contagem regressiva durante as atividades para manter o foco e a atenção. Ofereça intervalos curtos e programados entre os momentos para ajudar a manter a concentração. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça antecipadamente uma lista clara dos tópicos a serem discutidos e utilize materiais visuais para apoiar a compreensão das perguntas do jogo. Ofereça assistência adicional para auxiliar na interação social durante as discussões em grupo. Encoraje a participação ativa e respeite o ritmo de cada aluno, criando um ambiente de apoio e inclusão onde cada um se sinta valorizado e seguro para expressar suas ideias.