O conteúdo programático para a atividade Desafio dos Sinais está focado na exploração prática e teórica das operações com números inteiros. Os alunos serão guiados por um percurso que os convida a questionar e explorar a multiplicação, divisão e suas propriedades em contextos que vão além da sala de aula tradicional. Este plano visa integrar conceitos matemáticos com habilidades sociais, apostando na interdisciplinaridade para um entendimento mais amplo e aprofundado da matéria. O ensino será centrado em garantir que os alunos não apenas memorizem as regras matemáticas, mas as compreendam profundamente e saibam aplicá-las em situações diversas, promovendo assim um aprendizado significativo e duradouro.

A metodologia adotada para a atividade Desafio dos Sinais será centrada em metodologias ativas de ensino, particularmente a aprendizagem baseada em jogos e a aula expositiva. Inicialmente, através de uma breve exposição teórica, os alunos serão introduzidos às regras dos sinais e suas aplicações práticas. Seguindo isso, o jogo de tabuleiro servirá como uma ferramenta de aplicação prática, proporcionando um espaço onde os alunos poderão dialogar, questionar e experimentar, tudo dentro de um ambiente controlado e ao mesmo tempo divertido. Essa prática permitirá aos alunos consolidar seu entendimento enquanto promove o engajamento e a interação entre todos, incentivando o trabalho colaborativo sem o uso de recursos digitais.

O cronograma da atividade, intitulado 'Desafio dos Sinais', foi estruturado para se desenvolver em uma aula de 60 minutos, combinando as metodologias de Aprendizagem Baseada em Jogos e Aula Expositiva. Inicialmente, a aula proporcionará uma introdução teórica, onde os conceitos fundamentais das operações com números inteiros serão apresentados de forma interativa. Os alunos serão incentivados a participar ativamente, fazendo perguntas e compartilhando ideias. Na sequência, serão imersos em uma dinâmica prática por meio de um jogo de tabuleiro adaptado, onde poderão aplicar os conceitos aprendidos de maneira lúdica e colaborativa. Esta abordagem visa não apenas reforçar o entendimento teórico, mas também estimular habilidades sociais, como o trabalho em equipe e a resolução de problemas. O planejamento cuidadoso da aula assegura que os alunos terão a oportunidade de explorar e discutir os conceitos matemáticos, enquanto se divertem e aprendem em um ambiente descontraído e colaborativo.

Os recursos da atividade incluem materiais concretos para simular as problemáticas matemáticas propostas. Serão utilizados um tabuleiro especialmente adaptado, peças de jogo e cartões de operação para representar diferentes operações matemáticas. A escolha em evitar tecnologias digitais se alinha ao objetivo de concentrar o foco dos alunos no aprendizado ativo e prático, e promover interações sociais saudáveis e colaborativas. É vital que os recursos sejam acessíveis e práticos, permitindo que todos os alunos, independentemente de sua condição social ou deficiências, possam participar integralmente da atividade sem a necessidade de substituições caras ou tecnológicas.

Entendemos os desafios enfrentados pelos professores quanto à inclusão e diversidade, e por isso, propomos estratégias práticas para ajudar em sua tarefa cotidiana. Para alunos com TDAH, sugere-se a redução de distrações na sala de aula e o uso de instruções claras e curtas para manter o foco dos estudantes. Já para aqueles com dificuldades de socialização, incentivar o trabalho em pares pode ajudar a desenvolver suas habilidades sociais de forma segura. Ajustes na dinâmica do jogo, como aumentar o tempo para resolução das jogadas, oferecem suporte aos alunos que precisam de mais tempo para processar informações. O espaço deve ser organizado para facilitar a movimentação dos alunos, com a possibilidade de trocas de pares para promover a interação entre diferentes estudantes. É recomendado que o professor observe sinais de frustração ou ansiedade, ajustando a dificuldade do jogo quando necessário e mantendo comunicação aberta com os responsáveis, quando adequado.