Momento 1: Apresentação dos Conceitos de Expressões Algébricas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre o papel das expressões algébricas na matemática. Use um quadro ou projetor para apresentar exemplos simples, como 2x + 3 ou x^2 - 4x + 4. Explique de forma clara o que são termos, coeficientes e variáveis. Permita que os alunos façam perguntas e esclareçam suas dúvidas iniciais. É importante que você mantenha uma linguagem acessível para facilitar o entendimento.

Momento 2: Demonstração Prática de Cálculo (Estimativa: 20 minutos)
Desenvolva junto com os alunos a prática de cálculo do valor numérico de algumas expressões algébricas. Prepare alguns exercícios onde diferentes valores são atribuídos às variáveis. Por exemplo, calcule 3x + 2 para x = 4. Guie os alunos passo a passo, destacando a importância de seguir a ordem correta das operações. Cuidado para não se apressar, certifique-se de que todos acompanharam.

Momento 3: Atividade Individual com Exercícios Básicos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua uma lista de exercícios de fixação para que os alunos realizem individualmente. Circule pela sala para oferecer apoio e resolver dúvidas pontuais. É importante que você observe se os alunos estão aplicando corretamente as propriedades algébricas em seus cálculos. Ofereça sugestão de correção para erros comuns que possam surgir.

Momento 4: Discussão Coletiva e Correção Participativa (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para a correção coletiva dos exercícios, incentivando-os a explicar seus raciocínios e estratégias de solução. Promova a participação ativa, estabelecendo um ambiente seguro para a troca de ideias. Valorize o esforço dos alunos e ofereça feedback positivo sobre o trabalho realizado. Finalize reforçando os conceitos-chaves abordados na aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso algum aluno apresente maior dificuldade ou necessite de suporte adicional, permita que eles usem calculadoras para facilitar os cálculos iniciais. Considere utilizar recursos visuais ou audiovisuais, como vídeos curtos, que exemplifiquem a aplicação das expressões algébricas de forma mais ilustrativa. Se houver alunos com necessidades visuais, prepare materiais com fontes maiores ou em braile, conforme necessário. Incentive a colaboração entre pares para que todos os alunos se sintam apoiados e incluídos durante as atividades.

Momento 1: Revisão dos conceitos básicos de expressões algébricas (Estimada 10 minutos)
Comece a aula revisando os conceitos básicos de expressões algébricas apresentados na aula anterior. Incentive os alunos a compartilharem o que aprenderam e a fazer perguntas. Permita que os alunos anotem suas dúvidas e procurem esclarecer conceitos que ainda não estão claros.

Momento 2: Introdução às propriedades das operações (Estimada 15 minutos)
Apresente as propriedades das operações (comutativa, associativa e distributiva) por meio de exemplos práticos no quadro ou no projetor. Explique como cada propriedade funciona e quando deve ser aplicada. Encoraje a participação ativa dos alunos solicitando que eles trabalhem com você para demonstrar um exemplo de cada propriedade. Observe se eles compreendem como usar as propriedades para simplificar expressões algébricas.

Momento 3: Exercício em pares: Aplicação das propriedades (Estimada 20 minutos)
Colete exemplos de expressões algébricas que exijam o uso das propriedades apresentadas. Divida a turma em pares e distribua os exercícios. Permita que os alunos discutam e resolvam conjuntamente, promovendo a cooperação e a argumentação. Circule pela sala para oferecer apoio e intervir caso os alunos apresentem dificuldades. Avalie a compreensão observando as resoluções e explicações dos pares.

Momento 4: Correção coletiva e discussão (Estimada 10 minutos)
Reúna os alunos para a correção coletiva dos exercícios. Convide alguns voluntários para explicarem como chegaram às suas respostas, promovendo o debate sobre diferentes métodos de resolução. Use este momento para reforçar conceitos e corrigir eventuais mal-entendidos. Finalize incentivando os alunos a refletirem sobre como as propriedades facilitam o cálculo em expressões algébricas.

Momento 5: Encerramento e reflexões finais (Estimada 5 minutos)
Finalizando a aula, recapitule rapidamente os conceitos abordados e a importância das propriedades na simplificação de expressões. Solicite que os alunos partilhem voluntariamente algo novo que aprenderam e como pretendem aplicar esse conhecimento em situações práticas. Agradeça pela participação e motive-os para a próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades na compreensão matemática, permita o uso de calculadoras para ajudar nos cálculos. Use materiais visuais, como slides com cores contrastantes, para facilitar o acompanhamento. Proponha que os alunos com maior facilidade auxiliem os colegas que apresentem dificuldades, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo. Encoraje o uso de recursos online para revisões posteriores ao horário escolar, se disponível. Adapte o ritmo conforme as necessidades individuais, se necessário, reforçando que o aprendizado é um processo contínuo.

Momento 1: Introdução e Preparação da Saída de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos sobre o objetivo da saída de campo: observar e identificar situações do cotidiano em que as expressões algébricas são aplicadas. Explique quais serão os locais visitados e as atividades pretendidas. Destaque a importância de uma atitude responsável durante a saída e o que devem observar. Permita que os alunos façam perguntas para garantir o entendimento. É importante que você explique as regras de segurança e dê detalhes logísticos, como horários e trajetos.

Momento 2: Deslocamento e Observação no Local - Parte 1 (Estimativa: 20 minutos)
Conduza os alunos ao primeiro local de observação, que pode ser um supermercado. Peça para que observem como as expressões algébricas são utilizadas, por exemplo, em cálculos de descontos e preços. Incentive-os a fazer anotações sobre suas observações e possíveis expressões matemáticas que identifiquem. Circule entre os alunos para oferecer apoio e garantir que estão focados na atividade. Observe se os alunos estão conseguindo relacionar as situações observadas às expressões algébricas.

Momento 3: Deslocamento e Observação no Local - Parte 2 (Estimativa: 20 minutos)
Dirija-se com os alunos ao segundo local, como uma loja de materiais de construção. Oriente-os a investigar e anotar como as expressões algébricas podem ser aplicadas em situações como cálculo de áreas e orçamentos. Encoraje a colaboração entre os grupos e considere criar uma competição amigável sobre quem consegue identificar mais situações algébricas. É importante que você auxilie na identificação de exemplos, especialmente se houver dificuldades. Avalie as observações dos alunos, verificando se compreenderam corretamente as aplicações.

Momento 4: Retorno à Sala e Discussão Refletiva (Estimativa: 10 minutos)
Retorne com os alunos para a escola e reúna-os em sala. Conduza uma discussão sobre as observações feitas durante a saída. Incentive-os a compartilhar as situações algébricas identificadas e a discutir suas aplicações práticas. Promova uma troca de ideias, valorizando o esforço e o entusiasmo dos alunos. Finalize a atividade recapitulando os conceitos aprendidos e destacando a importância de conectar teoria à prática. Solicite que os alunos preparem um pequeno relatório escrito sobre as observações, que servirá como uma forma de avaliação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a participação de todos os alunos, incluindo aqueles que possam ter dificuldades de locomoção, planeje trajetos acessíveis, que não apresentem barreiras físicas. Se necessário, divida a turma em grupos menores e permita que os alunos se alternem nas observações em diferentes locais, garantindo um acompanhamento mais próximo. Utilize dispositivos de áudio para melhorar a comunicação em locais barulhentos, se disponível. Incentive a formação de duplas ou trios de trabalho que possam apoiar alunos que eventualmente sintam dificuldade em identificar as aplicações algébricas. Prepare informações impressas ou digitais sobre as observações a serem feitas, acessíveis a todos.

Momento 1: Introdução ao Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o projeto de criação de 'códigos algébricos secretos'. Destaque o objetivo de aplicar os conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores de maneira criativa. Explique como o projeto será realizado em grupos, promovendo a colaboração. É importante que você esclareça o que é esperado de cada grupo e como os 'códigos' serão avaliados. Permita que os alunos façam perguntas e compreendam bem a proposta.

Momento 2: Formação dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, assegurando diversidade de habilidades em cada grupo. Peça que discutam e planejem o tema do 'código algébrico secreto' que desejam criar. Oriente-os a definir papéis dentro do grupo, como coordenador, revisor de cálculos e designer de apresentação. Circule pela sala para ajudar os grupos a definir seu plano, sugerindo melhorias e oferecendo feedback.

Momento 3: Desenvolvimento do Código Algébrico (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos comecem a desenvolver seu 'código', incentivando a criatividade e o pensamento crítico. Ofereça suporte técnico em relação às expressões algébricas, caso necessário. Observe se os alunos estão colaborando eficazmente e intervenha caso haja alguma dificuldade. Avalie o progresso de cada grupo, oferecendo sugestões construtivas e garantindo que todos os membros estejam participando ativamente.

Momento 4: Apresentação e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os grupos apresentem rapidamente seus 'códigos algébricos secretos' para a turma, discutindo as escolhas feitas e os conceitos matemáticos aplicados. Após cada apresentação, promova um breve debate para que outros alunos façam perguntas ou ofereçam sugestões. Conclua a aula parabenizando os alunos por seu esforço e colaboração. Reforce a importância da aplicação prática dos conceitos matemáticos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que todos os alunos possam participar plenamente da atividade, permitindo que eles escolham os papéis nos grupos de acordo com suas afinidades e habilidades. Use materiais visuais e tecnológicos de apoio para aqueles que possam ter dificuldades de compreensão. Certifique-se de que cada grupo tenha um membro que possa apoiar outros alunos. Caso algum aluno demonstre dificuldade em determinada tarefa, ofereça suporte adicional ou sugerir interação com outros grupos que possam auxiliar. Promova um ambiente de respeito e colaboração, onde todos sintam que suas contribuições são valorizadas.