O conteúdo programático da atividade está focado no desenvolvimento de competências matemáticas relacionadas à álgebra, com ênfase na representação gráfica de funções. Os alunos terão a oportunidade de revisar conceitos fundamentais de funções lineares e quadráticas, compreendendo como essas funções podem ser visualizadas e interpretadas graficamente. Através de práticas interativas e exemplos do cotidiano, o conteúdo também abordará a conexão entre álgebra e outras disciplinas, como a arte, possibilitando aos estudantes aplicarem tais conhecimentos de forma interdisciplinar. Desta forma, a atividade não apenas reforça conceitos matemáticos básicos, mas também promove uma compreensão mais abrangente e aplicável do tema estudado, alinhando-se aos princípios propostos pela BNCC.

A metodologia utilizada nesta atividade incorpora abordagens inovadoras para engajar os alunos em um aprendizado ativo e significativo. Inicia-se com uma aula expositiva para introduzir os conceitos básicos de funções algébricas e sua representação gráfica. Em seguida, utiliza-se o método de aprendizagem baseada em projetos, onde estudantes, em grupos, criam representações gráficas associando equações a situações práticas ou artísticas. O processo completo é complementado por uma exposição final das obras de cada grupo, promovendo um espaço de discussão e reflexão coletiva. As metodologias ativas são fundamentais para estimular a autonomia, a criatividade e o pensamento crítico dos alunos, enquanto a utilização de tecnologias educacionais dá suporte ao desenvolvimento de competências digitais essenciais na atualidade.

O cronograma estabelecido para a atividade compreende uma aula de 60 minutos, projetada para explorar de maneira exaustiva os elementos teóricos e práticos da representação gráfica de funções algébricas. Iniciando com uma exposição teórica, a aula avança para um exercício prático, onde os alunos aplicam os conceitos adquiridos na criação de gráficos usando ferramentas tecnológicas. O encerramento com a apresentação das criações no formato de uma galeria de arte matemática proporciona um ambiente para reflexão e debate entre os alunos. Este cronograma é adaptável e proporciona tempo suficiente para que cada etapa da atividade seja desenvolvida e aproveitada ao máximo, garantindo que os alunos possam explorar, criar e refletir de forma eficaz.

Os recursos e materiais selecionados para esta atividade são pensados para oferecer suporte abrangente ao processo de ensino-aprendizagem, promovendo o envolvimento ativo dos alunos e o desenvolvimento tecnológico. Ferramentas digitais são destacadas, permitindo que os estudantes utilizem softwares de matemática, como desmos e geogebra, para visualizar e manipular os gráficos. Recursos audiovisuais também são utilizados para enriquecer a exposição teórica inicial, tornando o aprendizado mais acessível e atraente. Os materiais são escolhidos não apenas por sua capacidade de enriquecer a aula, mas também para assegurar que a atividade esteja alinhada com práticas pedagógicas contemporâneas, preparando os alunos para demandas acadêmicas e profissionais futuras.

Considerando a importância de promover um ambiente inclusivo e respeitando as diversas necessidades dos alunos, o plano de aula contempla estratégias que visam garantir a participação ativa de todos os estudantes sem sobrecarregar o professor. Compreendemos o desafio diário enfrentado por docentes e, portanto, sugerimos práticas que são simples e eficazes. O uso de tecnologias assistivas, como softwares com funcionalidades de acessibilidade, é sugerido para facilitar o acesso dos alunos às atividades práticas. Além disso, a discussão em grupo proporciona um espaço acolhedor para que cada aluno possa participar de maneira adaptada ao seu estilo de aprendizagem, reforçando a inclusão sociocultural na sala de aula. Estruturas de comunicação alternativas, como o uso de linguagem simples e visual, são recomendadas para apoio aos alunos que possam manifestar dificuldades durante o processo, promovendo equidade e respeitando a diversidade.