O conteúdo programático desta aula foca nas equações polinomiais de primeiro grau, uma área essencial da matemática fundamental. Através da exploração com o GeoGebra, os alunos poderão visualizar graficamente a representação dessas equações, o que facilita a compreensão de conceitos como coeficientes, raízes e interseções com o eixo dos eixos coordenados. Além disso, essa prática busca correlacionar conceitos matemáticos a situações práticas, tais como planejamento financeiro simples, resolução de problemas envolvendo proporções e o entendimento de padrões de crescimento linear. A abordagem por meio de plataformas digitais não só enriquece o repertório didático, mas torna a aprendizagem mais interativa e motivacional.

A metodologia da atividade baseia-se no uso de metodologias ativas de ensino, onde os alunos são incentivados a participar ativamente na construção do conhecimento. Utilizando o GeoGebra, um software dinâmico e interativo, os estudantes poderão experimentar, manipular e avaliar diferentes soluções para problemas propostos. Esta abordagem permite que eles sejam protagonistas no processo de aprendizagem, desenvolvendo autonomia para buscar soluções e compreender conceitos matemáticos de maneira prática. O trabalho em pares ou grupos será promovido para estimular o debate e a argumentação, permitindo que os alunos compartilhem suas estratégias e insights. Este método não só consolida o aprendizado teórico, mas também enriquece as habilidades socioemocionais.

O cronograma prevê uma única aula de 60 minutos, aproveitando o tempo de forma otimizada para introduzir, explorar e refletir sobre as equações polinomiais de primeiro grau. Inicialmente, os primeiros 15 minutos serão destinados à introdução do software GeoGebra, explicando suas funcionalidades básicas e como ele será utilizado para a tarefa. Em seguida, serão disponibilizados 30 minutos para que os alunos, individualmente ou em pares, desenvolvam as atividades propostas, modelando e solucionando situações práticas com o auxílio do GeoGebra. Finalmente, os últimos 15 minutos da aula serão utilizados para exposição das soluções e debates, onde os alunos poderão apresentar suas modelos e discutir os processos utilizados.

Para o sucesso da atividade, vários recursos serão necessários. O principal deles é o acesso ao laboratório de informática da escola, onde cada aluno ou dupla possa ter acesso a um computador. Além disso, é fundamental que o software GeoGebra esteja instalado e funcionando em todas as máquinas, o que pode requerer suporte técnico prévio para garantir que tudo esteja pronto. Materiais impressos sobre equações polinomiais, como fórmulas e exemplos práticos, também podem ser fornecidos para auxiliar os alunos durante a prática. Adicionalmente, o uso de um projetor contribuirá para a introdução da atividade e a explicação das partes teóricas antes do uso do laboratório.

Sabemos que o papel do professor é desafiador e que tempo e recursos são frequentemente limitados. No entanto, é possível implementar estratégias práticas que promovem inclusão e acessibilidade sem onerar os professores. Primeiramente, garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário aos recursos tecnológicos, verificando previamente a infraestrutura do laboratório. A disposição dos alunos também pode ser feita de forma a incentivar a colaboração entre pares, considerando-as como parceiras mais experientes para aqueles que apresentam dificuldades. Propor atividades que estimulem o respeito mútuo e a troca de conhecimentos entre os alunos de diferentes origens culturais pode enriquecer o ambiente de aprendizagem. Além disso, durante o uso do GeoGebra, discussões sobre a equidade no acesso à tecnologia podem ser promovidas, refletindo sobre a importância da inclusão digital no mundo atual. Por fim, criar um espaço físico que favoreça a movimentação e interação entre os alunos é essencial para garantir um ambiente receptivo e inclusivo.