Momento 1: Abertura e Apresentação de Conceitos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre o conceito de probabilidade, ressaltando sua presença no cotidiano. Explique o que é o espaço amostral e forneça exemplos simples. Utilize exemplos de situações comuns, como o lançamento de uma moeda e o rolamento de dados, para ilustrar. É importante que durante essa introdução, os alunos se sintam à vontade para fazer perguntas e compartilhar o que já sabem sobre o tema.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Espaço Amostral (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e proponha que construam o espaço amostral para diferentes situações de jogos de azar, como a combinação de resultados possíveis ao lançar dois dados. Permita que os alunos discutam e apontem divergências. Durante a atividade, circule pela sala para ajudar com dúvidas e garantir que todos participem. Observe se os alunos estão colaborando bem e intervenha, se necessário, para facilitar as discussões.

Momento 3: Exercício Individual de Fixação (Estimativa: 10 minutos)
Sugira que cada aluno escolha um dos exemplos apresentados nos grupos e escreva individualmente sobre o que aprenderam, tentando listar o espaço amostral completo. Incentive-os a usar exemplos próprios, caso desejem. Este momento é importante para que o professor avalie individualmente a compreensão de cada aluno sobre os conceitos abordados. Recolha os exercícios ao final para avaliação.

Momento 4: Revisão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula revisando os principais conceitos aprendidos através de perguntas diretas aos alunos, como O que é um espaço amostral? e Em que situações do dia a dia usamos probabilidade?. Encoraje os alunos a responderem e complemente com explicações quando necessário. Faça uma rápida revisão do que os alunos podem esperar para a próxima aula e conclua com um incentivo positivo sobre a importância da matemática e probabilidades no cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ainda que não haja alunos com condições específicas na turma, é importante estar sempre atento para garantir que todos se sintam incluídos. Faça um esforço consciente para incluir todos os alunos na discussão, garantindo que todos tenham a chance de se expressar. Utilize uma linguagem clara e acessível e repita algum conceito ou instrução sempre que perceber falta de compreensão. Mantenha contato visual e movimente-se pela sala para engajar os alunos mais tímidos. Para aqueles que possam ter dificuldades, seja paciente, reformule perguntas de diferentes maneiras e ofereça exemplos adicionais para garantir a compreensão. Incentive o apoio entre colegas, promovendo um ambiente colaborativo e acolhedor.

Momento 1: Introdução aos Conceitos de Eventos Independentes e Dependentes (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando a diferença entre eventos independentes e dependentes, fornecendo exemplos para ilustrar. Por exemplo, explicite que o lançamento de um dado é independente do lançamento de outro dado, enquanto as cartas de um baralho são eventos que, uma vez escolhidas, afetam as cartas restantes. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem a compartilhar conhecimentos prévios sobre os conceitos discutidos.

Momento 2: Atividade em Grupo sobre Exemplos de Eventos (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos e peça-lhes que elaborem listas de exemplos de eventos independentes e dependentes que conhecem, incentivando-os a pensar em situações do cotidiano. Circule entre os grupos, fornecendo assistência conforme necessário, e observe se há discordâncias ou dificuldades. Após a atividade, peça a alguns grupos que compartilhem seus exemplos com a turma.

Momento 3: Exercício Prático de Identificação (Estimativa: 10 minutos)
Distribua uma lista de situações e peça aos alunos que identifiquem se os eventos são independentes ou dependentes. Este exercício deve ser feito individualmente para avaliar a compreensão de cada aluno. Recolha o exercício ao final para corrigir e fornecer feedback em uma aula futura.

Momento 4: Revisão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reveja os exemplos discutidos e enfatize os conceitos principais de eventos independentes e dependentes. Utilize perguntas como Como podemos identificar se eventos são independentes ou dependentes? para fomentar a discussão e reforçar o entendimento. Conclua com uma previsão do que será abordado na próxima aula, destacando a importância da probabilidade no dia a dia.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com necessidades específicas no momento, é essencial manter um ambiente inclusivo. Assegure-se de usar uma linguagem clara e passeie pela sala para envolver todos os alunos, especialmente aqueles que podem ser mais retraídos. Ofereça exemplos adicionais quando necessário e pratique paciência ao explicar conceitos complexos. Incentive interações positivas dentro dos grupos e crie um espaço seguro para os alunos expressarem suas dúvidas e ideias.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando rapidamente o objetivo do dia, que é aplicar os conceitos de probabilidade aprendidos de forma prática, através de jogos de azar, como dados e cartas. Relembre os conceitos básicos de probabilidade e eventos, incentivando os alunos a trazerem exemplos prévios vistos em sala. Permita que os alunos façam perguntas para clarear seus entendimentos, e incentive-os a discutir o que esperam da atividade prática.

Momento 2: Organização dos Grupos e Distribuição dos Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo que cada grupo tenha um conjunto de dados e um baralho de cartas. Explique que eles usarão esses materiais para criar seus próprios jogos ou simular cenários analisados em aulas anteriores. Lembre-se de circular pela sala para ajudar na organização e esclarecer possíveis dúvidas.

Momento 3: Aplicação Prática dos Jogos de Azar (Estimativa: 20 minutos)
Solicite que os grupos criem e executem jogos utilizando dados e cartas, com o objetivo de explorar e registrar acontecimentos relacionados a eventos independentes e dependentes. Instrua-os a manterem registros detalhados de suas jogadas para futura análise de dados. Incentive-os a trocar ideias e permitir que cada membro da equipe exerça um papel na atividade, seja lançando os dados, organizando as cartas ou registrando os resultados. Durante a atividade, observe como os grupos trabalham juntos, oferecendo orientação e fazendo intervenções para que todos participem de maneira ativa.

Momento 4: Coleta e Análise dos Dados (Estimativa: 10 minutos)
Após os jogos, peça que cada grupo compile seus dados e comece a análise. Oriente-os a calcular as probabilidades experimentais com base nos resultados obtidos e compare-as com as probabilidades teóricas que discutiram anteriormente. Circulando pela sala, auxilie os grupos com dificuldades, sugira métodos de organização dos dados, como o uso de tabelas e gráficos, e encoraje discussões dentro do grupo para aprofundar a análise.

Momento 5: Compartilhamento e Discussão dos Resultados (Estimativa: 5 minutos)
Finalmente, permita que alguns grupos apresentem brevemente suas observações e achados, enfatizando as diferenças e semelhanças entre probabilidades teóricas e experimentais. Encoraje os alunos a comparar métodos e resultados, promovendo um espaço de reflexão coletiva. Finalize destacando a importância da aplicação prática dos conceitos e forneça feedback sobre a atividade.

Momento 1: Revisão dos Conceitos Anteriores (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos os conceitos de probabilidade, espaço amostral, e eventos discutidos nas aulas anteriores. Use exemplos de jogos de azar para relembrar esses conceitos. Pergunte aos alunos se eles encontraram alguma situação relacionada à probabilidade no dia a dia recentemente e discuta brevemente os casos apresentados. É importante que os alunos participem e se sintam confortáveis para esclarecer dúvidas que ainda restem. Use perguntas diretas para avaliar o entendimento e estimule a troca de ideias.

Momento 2: Introdução às Probabilidades Experimentais e Teóricas (Estimativa: 15 minutos)
Apresente a diferença entre probabilidades experimentais e teóricas. Dê exemplos que ilustrem como a probabilidade teórica é baseada em expectativas matemáticas, enquanto a experimental é baseada nos resultados de experimentos reais. Utilize um dado ou uma moeda como exemplo prático. Permita que os alunos formulem hipóteses sobre os resultados esperados nos lançamentos, incentivando a curiosidade deles. Observe como os alunos compreendem tais diferenças durante as explicações.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Análise de Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos e peça que discutam situações em que as probabilidades teóricas e experimentais podem divergir. Instrua-os a listar fatores que podem influenciar essas diferenças, como o número insuficiente de amostras ou condições experimentais não ideais. Enquanto os alunos discutem, circule entre os grupos para auxiliar e verificar se todos estão participando. Incentive discussões enriquecedoras e intervenha para esclarecer conceitos quando necessário. Recolha impressões gerais para usar na discussão de encerramento.

Momento 4: Conclusão e Reforço dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Junte os grupos novamente e peça que compartilhem suas discussões e conclusões com a turma. Clarifique quaisquer conceitos que ainda não estejam claros e reforce o entendimento com exemplos adicionais, se necessário. Utilize esta sessão para reafirmar a importância das probabilidades experimentais e teóricas na previsão de eventos e no entendimento de incertezas. Faça perguntas como 'Quando é mais adequado usar probabilidades teóricas ao invés de experimentais?' para consolidar o entendimento. A avaliação desse momento é feita através da reflexão e da resposta dos alunos às perguntas e situações propostas.

Momento 1: Revisão Geral dos Conceitos Aprendidos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos fundamentais de probabilidade, como espaço amostral, eventos independentes e dependentes, e probabilidades experimentais e teóricas. Pergunte aos alunos quais aspectos eles consideraram mais desafiadores e promova uma breve discussão para ressaltar os pontos importantes. Use o quadro para listar os conceitos-chave e permita que os alunos compartilhem suas dificuldades ou dúvidas finais.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Aprendizados (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça que discutam o que aprenderam ao longo das aulas e como aplicaram os conceitos nos jogos de azar e atividades práticas. Circulando entre os grupos, faça perguntas direcionadas, como Qual foi o aspecto mais interessante aprendido? ou Como você aplicaria este conceito no cotidiano?. Enriqueça as discussões com exemplos ou esclarecimentos quando necessário.

Momento 3: Apresentação dos Resultados das Atividades Práticas (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que cada grupo apresente brevemente os resultados das atividades práticas que realizaram. Instrua-os a explicar as diferenças entre probabilidades teóricas e experimentais nos seus experimentos. Observe as habilidades de comunicação e o domínio dos conceitos durante as apresentações. Ofereça feedback construtivo e crie um espaço para perguntas e respostas ao fim de cada apresentação, incentivando a troca de ideias entre os grupos.

Momento 4: Reflexão Final e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido nas aulas anteriores e como isso pode ser aplicado fora da sala de aula. Incentive os alunos a compartilhar suas perspectivas sobre o valor do aprendizado de probabilidade no cotidiano e na vida acadêmica futura. Formule perguntas finais como Quais habilidades vocês desenvolveram nestas atividades? para estimular a autoavaliação. Finalize a aula reforçando a importância da prática contínua desses conceitos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, é crucial garantir que todos se sintam engajados e incluídos. Use uma linguagem clara e acessível, incentivando interações e discussões respeitosas. Ofereça assistência e reformule questões de modalidades diferentes para aqueles que possam ter dificuldades. Utilize exemplos variados para abordar diferentes estilos de aprendizado e promova um ambiente seguro para que todos participem sem receio de errar. Mantenha um clima colaborativo e de apoio ao longo das atividades.)