No contexto da educação em Química para o Ensino Médio, este conteúdo programático promove o aprofundamento na área dos gases, enfatizando suas propriedades e comportamentos naturais em diferentes condições atmosféricas. Será abordada a temática de pressão atmosférica com enfoque prático-experimental, permitindo que os alunos não só assimilem mecanicamente os conceitos, mas também os relacionem às dinâmicas climáticas observadas no dia a dia. Tais abordagens multicongnitivas possibilitam uma maior compreensão do impacto de fenómenos naturais do cotidiano, preparando-os para debates futuros sobre aplicações tecnológicas e sustentáveis, vinculados ao desenvolvimento crítico da sociedade e ao entendimento de seu papel como agentes de pensamento.

A metodologia adotada nesta atividade está centrada na prática contextualizada e aprendizado ativo, com enfoque em construção do conhecimento de maneira prática, tendo a investigação científica como fundamento principal. Inicialmente, será promovida uma aula expositiva para apresentação e discussão teórica dos conceitos, seguida pela etapa prática de montagem dos barômetros, em que os estudantes aplicam diretamente os conhecimentos adquiridos na execução do experimento. O apoio cooperativo e a troca de ideias entre os alunos são fomentados durante o processo, promovendo a aprendizagem colaborativa, o pensamento crítico e a resolução de problemas em cooperação constante com pares.

Para garantir que os alunos assimilem de forma eficiente e engajadora os conteúdos programáticos propostos, o cronograma contemplará uma única aula de 60 minutos. Nesse tempo, os estudantes passarão por uma introdução teórica, seguida pela construção e testes de seus barômetros. Serão estimulados a discutir e refletir sobre o impacto das pressões atmosféricas nos fenômenos naturais cotidianos. Por fim, os trabalhos serão analisados e sintetizados em uma reflexão final em sala. Esta estruturação objetiva tratar o conteúdo de forma inovadora e relevante, compatível com o tempo pedagógico.

Os materiais e recursos para esta atividade foram escolhidos com o intuito de garantir que todos os alunos tenham igual acesso à aprendizagem, sem impor custos excessivos. Utilizando apenas materiais simples e recicláveis, como garrafas plásticas e balões, assegura-se que os alunos possam explorar conceitos científicos e concluir suas experiências práticas sem a necessidade de recursos tecnológicos para além dos já disponíveis na sala de aula. A eleição de tais materiais visa estimular a criatividade na construção e aplicaçã oexperimental, destacando a importância da reação prática e cuidadosa com materiais de fácil acesso.

Sabemos que a rotina docente pode ser desafiadora, no entanto, promover a inclusão e acessibilidade não deve ser visto como um fardo, mas como uma parte essencial da prática educacional. Para esta atividade específica, aconselha-se atentar para a diversidade de ritmos de aprendizagem e garantir que todos os alunos possam participar efetivamente das discussões e construções. Promova a rotatividade dos papéis nos grupos para que alunos com diferentes habilidades contribuam de forma equânime. Além disso, estimular um ambiente de respeito e colaboração ajudará a integrar alunos que possam porventura ter desafios adicionais, promovendo uma cultura de respeito e conexão com a diversidade social escolar. Documentar e observar sinal de eventuais dificuldades é torna-se essencial para ajustes futuros.