Momento 1: Introdução e contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o conceito de número de oxidação (nox) e sua relevância em reações químicas cotidianas. É importante que você estabeleça uma conexão com exemplos práticos, como oxidação de metais, para facilitar o entendimento. Estimule os alunos a refletirem sobre onde observam a oxidação em seu dia a dia, preparando o terreno para o debate.

Momento 2: Formação de grupos de discussão (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, facilitando um ambiente onde todos tenham oportunidade de expressar suas ideias. Oriente os alunos sobre as regras do debate, enfatizando o respeito às opiniões dos colegas.

Momento 3: Debate em grupos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos discutam sobre situações em que o conhecimento de nox pode ser aplicado, como conservação de energia nas pilhas. Circule entre os grupos para oferecer suporte e direcionar as discussões caso necessário. Observe se os alunos conseguem relacionar o conceito teórico com aplicações práticas e intervém se perceber dificuldades.

Momento 4: Síntese coletiva e reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os grupos para compartilhar suas principais conclusões. Execute um momento de reflexão coletiva, questionando os alunos sobre os pontos mais relevantes discutidos e as possíveis aplicações do conhecimento no cotidiano. Valorize a participação de todos e incentive a construção compartilhada da aprendizagem.

Momento 5: Avaliação rápida e feedback (Estimativa: 5 minutos)
Feche a aula com uma avaliação qualitativa sobre a participação e cooperação dos alunos durante o debate. Recolha feedback dos alunos sobre o que aprenderam e como a discussão os ajudou a compreender o tema. Estimule a autoavaliação sobre a contribuição pessoal de cada um durante as discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere o uso de gravações ou transcrições para alunos que possam ter dificuldades em acompanhar o debate em tempo real. Ofereça apoio individual ou do professor auxiliar a alunos que precisem de maior orientação durante as discussões. Permita que alunos com dificuldades de comunicação escrita ou oral possam participar de forma alternativa, como através de desenhos ou esquemas, para expressar suas ideias. Incentive um ambiente inclusivo e acolhedor, ressaltando a importância da diversidade de opiniões e experiências para todos os alunos.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Cartas e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando rapidamente o conceito de número de oxidação (nox) em diferentes elementos químicos. Explique as regras do jogo de cartas: os alunos devem formar pares compostos por metais e seus respectivos estados de nox. É importante que você demonstre um exemplo simples para garantir que todos entenderam a mecânica do jogo. Pergunte se há dúvidas antes de iniciar, garantindo que todos saibam como proceder.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Cartas (Estimativa: 5 minutos)
Divida os alunos em grupos de quatro a cinco participantes. Distribua os baralhos de cartas previamente preparados, contendo cartas com desenhos ou símbolos de metais e seus estados de nox. Sugira que a formação dos grupos considere diferentes níveis de entendimento para que os alunos possam colaborar entre si.

Momento 3: Dinâmica do Jogo de Cartas (Estimativa: 25 minutos)
Inicie o jogo, orientando os alunos a formarem pares corretos de cartas. Circule pela sala para observar o andamento do jogo e certifique-se de que os alunos estão engajados e compreendendo a atividade. Ofereça ajuda a grupos que apresentem dificuldades, apresentando pistas ou retirando dúvidas sobre os estados de nox. Avalie o entendimento dos alunos por meio de observação direta, verificando a precisão dos pares formados. Incentive o raciocínio lógico e debate entre os grupos ao resolverem os pares.

Momento 4: Discussão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Após o término do jogo, reúna a turma para discutir quais pares foram mais desafiadores e por quê. Permita que alunos compartilhem estratégias bem-sucedidas e dificuldades enfrentadas durante o jogo. É importante que você valorize o esforço colaborativo e incentive a troca de informações entre os alunos. Finalize a discussão destacando a importância de compreender o número de oxidação na aplicação de reações químicas no cotidiano.

Momento 5: Avaliação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula avaliando qualitativamente o desempenho dos alunos na atividade do jogo. Peça para que os alunos façam uma autoavaliação quanto ao que aprenderam e quais pontos ainda precisam ser esclarecidos. Recolha feedback sobre o formato da aula, perguntando como a atividade os ajudou a entender o conceito de nox. Anote observações para ajustes em aulas futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere fornecer jogos com letras ou números de fácil leitura e cores contrastantes para alunos com dificuldades visuais. Permita a utilização de materiais tácteis para que estudantes com necessidades específicas possam identificar as cartas através do toque. Use um microfone ou plantas de vozes para alunos que tenham alguma perda auditiva, garantindo que todas as instruções sejam ouvidas claramente. Encoraje a participação ativa de todos os alunos, permitindo que contribuam de acordo com suas formas de comunicação preferidas, como material visual, oral ou escrito.

Momento 1: Revisão Conceitual e Introdução ao Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula realizando uma breve revisão dos conceitos de número de oxidação e reações de óxido-redução. Apresente o objetivo do jogo de simulação de pilhas químicas, destacando a aplicação desses conceitos no jogo. Explique as regras do jogo: os alunos deverão montar simulações de pilhas químicas para entender a transferência de elétrons e o funcionamento dos processos de oxidação e redução.

Momento 2: Formação de Grupos e Início do Jogo (Estimativa: 5 minutos)
Divida os alunos em grupos de quatro ou cinco participantes, incentivando que os grupos tenham uma diversidade de entendimento para promover a colaboração. Distribua os kits de materiais necessários para a simulação de pilhas químicas. Certifique-se de que todos compreendam suas funções dentro do grupo.

Momento 3: Dinâmica do Jogo e Simulação (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem a simulação, montando pilhas químicas e observando as reações. Circule pela sala para garantir que as simulações estejam funcionando corretamente e ofereça assistência aos grupos que necessitarem. Facilite a solução de problemas e incentive que os alunos discutam as suas observações e conclusões sobre os processos estudados. Avalie a participação e compreensão dos alunos através da observação direta e intervenha quando necessário.

Momento 4: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão sobre o que aprenderam e os desafios enfrentados durante as simulações. Permita que os grupos compartilhem suas estratégias e dificuldades, promovendo um diálogo aberto e colaborativo. Destaque a relevância do entendimento dos conceitos de pilhas químicas no contexto prático para tecnologias do cotidiano.

Momento 5: Avaliação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula fazendo uma avaliação qualitativa sobre o engajamento e a participação dos alunos no jogo. Peça que façam uma autoavaliação sobre o aprendizado e que destaquem aspectos que ainda tenham dúvidas. Recolha feedback sobre a experiência do jogo e suas contribuições para o entendimento dos conceitos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adapte as instruções de montagem das pilhas utilizando recursos visuais ou táteis para atender diferentes estilos de aprendizagem. Considere o uso de gráficos simplificados ou diagramas coloridos para alunos que necessitem de suporte visual. Forneça acompanhamento individual ou em pequenos grupos, quando necessário, para garantir que todos compreendam as etapas do jogo. Incentive o uso de linguagem acessível e simples, estimulando um ambiente inclusivo e colaborativo durante as discussões e reflexões coletivas. Ofereça a possibilidade de participação por meio de diferentes formas de expressão, como escrita ou desenho, para alunos com dificuldades na comunicação oral.

Momento 1: Chegada e Introdução à Visita (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a visita com um breve acolhimento dos alunos na entrada da indústria metalúrgica. É importante que você apresente o objetivo da saída de campo, destacando os conceitos de extração e tratamento de metais que serão observados. Prepare os alunos com orientações de segurança e protocolo a serem seguidos durante a visita. Observe se os alunos estão seguindo as instruções de segurança adequadamente e permita que façam perguntas para esclarecer quaisquer dúvidas antes de entrarem na área de produção.

Momento 2: Tour Guiado pela Indústria (Estimativa: 25 minutos)
Conduza os alunos em um tour guiado pelas principais áreas de produção da indústria, acompanhados por um especialista da empresa. Oriente os alunos a observar as etapas do processo de extração e tratamento de metais, ligando os conceitos teóricos estudados em sala com as práticas reais. Sugira que os alunos tomem notas ou façam pequenas anotações para posterior elaboração de um relatório. Durante o tour, faça perguntas direcionadas para verificar o entendimento dos alunos e incentivar uma observação mais crítica e investigativa do ambiente.

Momento 3: Discussão Aberta e Dúvidas (Estimativa: 10 minutos)
Apos o tour, reúna os alunos em uma área reservada da indústria para uma sessão de discussão aberta. Permita que levantem questões e compartilhem suas observações sobre a visita. É crucial que você foque em conectar o que foi visto com aplicações práticas dos conceitos de reações de oxidação e reduçao em contextos industriais. Avalie a participação dos alunos na discussão através das perguntas e contribuições feitas, indicando interesse e compreensão.

Momento 4: Encerramento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a visita agradecendo aos profissionais da empresa pela recepção e aos alunos pela participação e empenho. Peça que reflitam sobre o que aprenderam e como podem relacionar o que viram na prática com o que estudam em sala de aula. Reúna feedback dos alunos sobre a experiência, incluindo o que acharam mais interessante ou desafiador. Registre esse feedback para ajustar futuras atividades práticas semelhantes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir uma experiência inclusiva para todos os alunos, certifique-se de que o tour pela indústria esteja acessível a todos, considerando rampas ou elevadores se houver alunos com mobilidade reduzida. Forneça um resumo impresso ou digital das informações-chave da visita, para apoiar alunos que possam ter dificuldades em acompanhar oralmente. Se possível, ofereça dispositivos de áudio para amplificação de som para alunos com perda auditiva. Incentive a participação de todos na discussão final, permitindo diferentes formas de expressão, como escrita ou desenhos, para aqueles que preferirem.

Momento 1: Abertura e Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve introdução sobre a importância dos experimentos de eletrólise. Explique que os alunos apresentarão seus experimentos e que a aula será uma troca de conhecimentos e impressões. Organize a classe para facilitar a apresentação, certificando-se de que todos os grupos tenham os materiais necessários prontos.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Divida o tempo de apresentação igualmente entre os grupos, garantindo que cada grupo tenha cerca de 5 minutos para apresentar e 1 minuto para perguntas. Oriente os alunos a explicarem o objetivo do experimento, o procedimento realizado e os resultados obtidos. É importante que você incentive a clareza e a objetividade das apresentações, oferecendo intervenções quando necessário. Avalie a compreensão dos alunos ao observar e fazer perguntas durante ou após cada apresentação.

Momento 3: Discussão Coletiva e Revisão dos Conceitos (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma discussão coletiva após as apresentações para revisar os principais conceitos de eletrólise observados durante a aula. Permita que os alunos compartilhem suas observações sobre as apresentações dos colegas. Incentive o uso de exemplos práticos para reforçar a aprendizagem.

Momento 4: Feedback e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando feedback dos alunos sobre a experiência de apresentar e assistir aos experimentos de eletrólise. Estimule que destaquem o que gostaram e o que poderia ser melhorado. Avalie a participação e o engajamento dos alunos durante a aula, valorizando suas contribuições e promovendo uma reflexão sobre as aprendizagens.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça espaço para apresentações utilizando diferentes suportes, como slides, vídeos ou maquetes, para atender a diversas formas de expressão. Garanta que alunos mais introvertidos ou que tenham dificuldades de comunicação oral possam apresentar individualmente ou em grupos pequenos. Forneça feedbacks visuais ou por escrito para alunos que possam ter dificuldades auditivas. Assegure que todos os materiais visuais usados sejam legíveis a longas distâncias e com bom contraste de cores.