O conteúdo programático se centra na análise das diferentes fontes de energia disponíveis, suas características químicas e técnicas, e as repercussões no contexto social e ambiental. Aborda temas como a química dos combustíveis fósseis, as alternativas renováveis e suas implicações na sustentabilidade. Também inclui a compreensão dos preços, mercados e políticas energéticas, para fornecer aos alunos uma visão holística que relaciona química e economia, ciência e sociedade. Através dos debates, os alunos terão a oportunidade de aplicar conhecimentos interdisciplinares adquiridos, fomentando a análise crítica e a solução de problemas complexos na área de química ambiental.

A metodologia adotada será o debate estruturado, que permitirá aos alunos não apenas apresentar seus argumentos, mas também refutar e contra-argumentar as ideias dos colegas de forma embasada. Essa dinâmica promoverá um ambiente de aprendizado colaborativo e crítico, no qual os alunos praticarão a articulação das ideias com objetividade e clareza. A escolha de temas reais e relevantes permitirá a integração de conhecimentos interdisciplinares e a conexão do aprendizado com o mundo contemporâneo. Ao defender e criticar os pontos de vista sobre energias renováveis e não-renováveis, os alunos aplicarão conhecimentos teóricos em contextos práticos e reais, enfatizando a importância do domínio de conceitos químicos no cenário global atual.

O cronograma da atividade terá uma única aula de 60 minutos, em que se inicia com a introdução do tema e regras do debate, seguida da formação de grupos. Depois, os grupos terão um breve tempo para organização e planejamento dos argumentos, antes de iniciar o debate propriamente dito. Haverá um tempo final reservado para reflexão e avaliação em conjunto, onde os alunos poderão compartilhar desafios e descobertas do processo. Embora em um só encontro, a atividade será suficientemente robusta para proporcionar uma experiência de aprendizado rica e diversificada, garantindo que todos os objetivos de aprendizagem sejam abordados integralmente.

Os recursos necessários para esta atividade incluem materiais que possibilitem a pesquisa prévia e preparação dos argumentos, tais como acesso à biblioteca ou internet com supervisão docente para garantir fontes seguras e confiáveis. A sala de aula precisará dispor de quadro branco e projetor para apresentações visuais que ajudem a sustentar os argumentos. A disposição das mesas em formato de círculos ou semicírculos pode facilitar a interação e a visualização dos debatedores. Desta forma, os recursos físicos e tecnológicos serão utilizados de maneira a enriquecer o debate e apoiar a articulação dos pontos defendidos por cada grupo.

Sabemos das inúmeras responsabilidades dos professores, mas é fundamental que a inclusão de todos os estudantes seja promovida de forma consciente e eficaz. Na atividade de debate, garantir a acessibilidade pode ser feito com adaptações simples, como o uso de materiais de leitura com fonte ampliada e o oferecimento de tutoriais breves sobre como articular argumentos de forma clara. Estimular um ambiente onde todos se sintam seguros para falar é crucial, onde professores atuem como mediadores para assegurar que todos os alunos participem ativamente. Precisamos encorajar que as diversidades presentes na turma sejam vistas como pontos de fortaleza, e não obstáculos, implementando práticas que integrem cada vez mais as necessidades individuais ao coletivo.